8.4.2. Интеллектуальные состояния

Интеллектуальные состояния, сензитивный период развития которых наступает вслед за созреванием механизмов созерцания, отличаются тем, что они существенно более рациональны, упорядочены и доказательны, менее произвольны.

Пятилетний ребенок прекрасно и быстро мыслит, сочиняет стихи и неологизмы, фонтанирует выдумкой и интеллектуальной активностью. Все это прекрасно известно и отмечено такими уважаемыми авторами, как Л. Н. Толстой и К. И. Чуковский. И тем не менее надо признать, что в пять лет еще не созрели анатомо-физиологические и психические механизмы состояний ни 10-13-го, ни тем более 14-го уровня, т. е. мыслительные.

Если И. П. Павлов двадцать лет обдумывал свою книгу о физиологии условных рефлексов, то никакому вундеркинду сколько-нибудь длительное, непрерывное думание не по силам. Возможность долго и неотступно обдумывать что-либо приходит к человеку (если вообще приходит) не сразу, не вдруг, но лишь после того, как сформируются состояния нижележащих уровней.

Интеллектуальные состояния, как стало ясно после Фрейда, отнюдь не являются монополией сознания. Бессознательному присуща своя логика. Сколь длительны разовые неосознаваемые интеллектуальные состояния, судить трудно. Но в целом обдумывание жизненных ситуаций может идти очень долго — днями, месяцами и годами, одновременно и попеременно на сознательном и неосознаваемом уровнях.

На глубину и длительность состояний, в том числе интеллектуальных, большое влияние оказывают свойства нервной системы, темперамент и характер.

Так, флегматик склонен думать долго, не утомляясь и не пресыщаясь процессом думания. Меланхолик, напротив, быстро истощаем. Холерику трудно удерживать детали, а сангвиник склонен сокращать длительность интеллектуальных состояний (при легкости возврата к ним после перерыва).

При прочих равных условиях достижение функций 15-го уровня (интеллектуальных состояний) — это важный показатель жизненной и профессиональной зрелости человека, одно из его профессионально важных качеств (ПВК).

По сравнению с эмоциональными, интеллектуальные состояния менее энергоемки и скорее вызывают явления психологического насыщения и физиологического утомления. Обусловлено это свойство более высоким нейродинамическим уровнем, обеспечивающим их функционирование.

Главным носителем интеллектуальных функций являются клетки коры больших полушарий мозга. А они, как писал И. П. Павлов, суть весьма «бдительные сигнальщики» и потому не приспособлены для длительного, непрерывного функционирования.

8.4.3. Мнемические состояния

Мнемические — это всеуровневые процессы и состояния. Каждое психическое явление целостно, а важнейшим механизмом целостности является фиксация элементов, т. е. память.

Однако УРОВЕНЬ мнемических процессов и состояний, интегральных образований существенно не одинаков. Процессы памяти на первом уровне примитивны, по мере подъема по «лестнице» уровней они становятся все сложнее и достигают наибольшей тонкости, дифференцированности и совершенства на высшем, 27-м уровне, уровне нравственного чувства.

Мнемическое состояние как компонент входит в состояния всех уровней, но лишь с 15-го уровня они становятся самоценными, а не только входящими в состав мыслительных процессов.

Приведем примеры. Первое сентября. Студент (студентка) на лекции. После летнего перерыва очень трудно сосредоточиться на учебном материале. На память приходят веселые летние денечки, просторы Волги и песок пляжа, шутки, смех, розыгрыши друзей. Нужно усилие воли, чтобы переключить внутренне направленное внимание на окружающую реальность — учебную аудиторию, голос лектора, собственные записи.

Другой пример. Экзамен. Взят билет. Поначалу вопросы билета пугающе трудны. Однако после некоторого раздумья включается память. Некоторые студенты «видят» мысленным взором нужные страницы учебника, «слышат» голос лектора. Состояние припоминания углубляется, вопрос проясняется, наступает спокойная уверенность и как итог — пятерка в зачетке.

Разумеется, мнемические состояния, как и все иные, неоднородны по своему составу. Наряду с памятью, активизируются мышление и эмоции, воля и даже психомоторика (морщится лоб, напрягаются мышцы тела), чаще бьется сердце, поднимается давление крови.

Тем не менее по его главной функции — в данном случае припоминанию учебного материала — описанное состояние мы уверенно назовем мнемическим. Высшие формы памяти интегрируют все познавательные процессы и состояния. Более того, хорошая или плохая память выступает в роли интегрирующих факторов личности в целом.

О человеке, лишившемся рассудка, говорят, что он «потерял себя», «забыл», потерял свое прошлое. В определенном смысле память — это и есть личность. А формирует личность череда мнемических состояний, от рождения и до зрелого возраста.

Состояния 10—15-го уровней функционируют как единое целое, обеспечивая протекание самых сложных, длительных и ответственных познавательных актов.

От уровня к уровню растут сложность и индивидуальное своеобразие состояний. Каждое состояние (как и процесс) само себя регулирует. Это возможно, поскольку изначально простейший психический процесс трехкомпонентен. А именно: в основе лежит эмоционально-вегетативный компонент, а в «ткани» любого психического процесса присутствуют элементы памяти и внимания (как механизма избирательности). Межуровневое регулирование также укладывается как бы само собой, за счет имеющихся вертикальных и горизонтальных связей всех 27-ми уровней-компонентов друг с другом. Однако этих связей недостаточно, чтобы обеспечить наиболее тонкие процессы регулирования.

Как и на уровне процессов, на уровне состояний формируются специальные центрально-регуляторные состояния 16-17-го уровней.