5.4. Программа самостоятельной работы студентов

Программа самостоятельной работы студентов зафиксирована, определена в планах семинарских занятий. Там же содержатся объем учебной работы, виды, формы, темы, компетенции в рамках указанной программы, а также учебно-методические материалы.

Примерный перечень вопросов к коллоквиуму по темам раздела 1.

1. Какие черты присущи объекту научного исследования? В чем специфика объекта источниковедения?

2. Охарактеризуйте предмет источниковедения.

3. Какие задачи для методологии источниковедения можно сформулировать, если рассматривать источник как явление культуры?

4. Что является теоретическими основаниями рассмотрения объекта источниковедения как носителя социальной информации?

5. Какие черты присущи новой современной ситуации в культуре и в эпистемологии?

6. Влияние на гуманитарные иссл-я антропологии и этнологии.

7. Каковы цель и задачи гуманитарного знания?

8. Каковы парадигмальные основания методологии источниковедения?

9. Охарактеризуйте понятие «хронотоп». Приведите примеры.

10. Какие этапы исторического познания выделяют Сеньобос и Ланглуа? В чем главная задача каждого из них?

11. Каковы, на ваш взгляд, недостатки позитивистской методологии изучения источников?*

12. Каковы основные принципы методологии отечественного источниковедения?

13. В чем заключается принципиальная разница между позитивистской и неокантианской парадигмой в источниковедении?*

14. Как определяют новые задачи для истории и методологии истории представители школы «Анналов»?

15. Как представители неокантианско–ориентированной методологии истории понимают сущность исторического факта?

16. Отметьте характерные черты исторического нарратива.

17. Каковы научно-методологические недостатки неокантианского подхода к деятельности историка?*

18. Что, по мнению феноменологов, объединяет гуманитарное и естественно-научное знание?*

19. Каково соотношение факта и источника в позитивистской методологии источниковедения?

20. Как вы считаете, в чем заключался научный подвиг русских ученых-гуманитариев в первые годы Советской власти?*

21. Почему, по оценке О.М. Медушевской, концепцию методологии истории, созданную русскими исследователями конца XIX-ХХ вв. «по смыслу можно назвать культурологической, а по методу – источниковедческой»?*

22. Какие этапы, на ваш взгляд, можно выделить в развитии отечественного источниковедения? Ответ обоснуйте*

23. Отметьте специфические черты ситуации в источниковедении советского периода.

24 Сравните природу и значение фактов в процессе познания в естествознании и истории, в чем заключаются на ваш взгляд, принципиальные различия?**

Звездочками обозначены вопросы повышенной сложности.

6. Образовательные технологии

При проведении занятий и организации самостоятельной работы студентов используются традиционные технологии сообщающего обучения, предполагающие передачу информации в готовом виде, формирование учебных

умений по образцу: лекции и семинары.

Использование традиционных технологий обеспечивает изучение материала.

В процессе изучения теоретических разделов курса используются новые образовательные технологии обучения: аналитическое чтение и диспуты; решение задач, написание рефератов, сравнительный анализ источников разных видов, проведение деловых игр, проведение презентаций.

Данные технологии обеспечивают практико-ориентированное обучение.

№	Технология	Кол-во ауд. часов при изучении
1	Презентация	8
2	Аналитическое чтение с последующим диспутом	12
3	Деловые игры	6
	Всего (% занятий в интерактивной форме)	26 (65%)

7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).

Для формирования навыка анализа документов студенты обязаны самостоятельно закреплять свои знаниям путем изучения литературы, анализа лекционного курса, оформления письменных конспектов лекций, выполнения практических заданий.

Текущий контроль освоения лекционного материала курса осуществляется: тестированием (традиционным и в компьютерным); написанием письменных рефератов, контрольных работ; участием в обсуждении вопросов для дискуссии на семинарских занятиях и консультациях. Навыки анализа источниковых данных и их наглядное представление проверяются так же в процессе проверки электронных презентаций.

Итоговая аттестация студентов по курсу проводится в форме экзамена.

Пример тестовых заданий для проведения рубежного контроля:

1-й рубежный контроль

ВАРИАНТ 1

1. В источниковедении эвристика это:

а) открытие чего-то нового б) сбор письменных источников

в) поиск всех видов источников, содержащих социальную информацию;

г) находки новых, ранее неизвестных источников

2. Что входит в состав 1. внешней критики и 2. внутренней критики?

а) герменевтика в) установление достоверности свидетельств

б) восстановление искажений в источнике г) выяснение места и времени создания источника

д) буквальное истолкование текста е) выяснение авторства

3. Какой методический принцип, по мнению позитивистов, Сеньобоса и Ланглуа, является исходным пунктом внутренней критики источника?

а) методическое недоверие б) принцип отражения

в) методическое согласование разных источников г) принцип историзма