Занятие № 4. Механизмы осуществления роли смк в жизни социума

Учебные цели: расширить, углубить и закрепить теоретические знания студентов о механизмах осуществления роли СМК в обществе.

Время: 2 часа.

Форма проведения: обсуждение докладов и сообщений, устный опрос и дискуссия по учебным вопросам.

Учебные вопросы:

1. СМК и индивид. Индивидуальные и социальные интересы.

2. Формы и способы влияния группового и общественного мнения на личность.

3. Роль ценностных ориентаций: соотношение структурной, фундаментальной и оперативной информации.

4. Место стереотипа, установки, влияния окружения, прошлого коммуникативного опыта в механизме осуществления функций СМК.

Темы докладов (сообщений):

1. Роль средств массовой коммуникации в формировании социальных проблем.

2. Направления и школы в объяснении природы социальных проблем. Их достоинства и недостатки.

3. Конструктивизм и его основные понятия в исследованиях средств массовой коммуникации.

4. Главные социальные проблемы России на современном этапе развития.

5. Средства массовой информации: выразители или создатели социальных проблем?

Список рекомендуемой литературы:

1. Журналистика и социология. М.,1995.

2. Евменов А.Д. Организация, регулирование и планирование деятельности систем телевидения. СПб.,1996.

3. Куценко В.И. Общественная проблема: генезис и решение (Методологический анализ). Киев,1984.

4. Массовая коммуникация и охрана среды: опыт социологического исследования. Таллинн,1987.

5. Олежко В.Ф. Социожурналистика. Екатеринбург,1996.

6. Социология и проблемы социального развития. М.,1978.

7. Социология и современность. М.,1977.

8. Средства массовой коммуникации и социальные проблемы: Хрестоматия. Казань,2000.

9. Тенденции развития массовых информационных процессов. М.,1991.

10. Федотова Л.Н. Радио и телевидение в переломный период. М.,1992.

11. Штомпка П. Социология социальных изменений. М.,1996.

12. Язык как средство идеологического воздействия: Сб. обзоров. М.,1983.

Методические рекомендации

В рамках этого семинара раскрываются типы и формы взаимоотношений СМК и индивида, зависимость выбора медиаинформации от стремления удовлетворить разнообразные личные потребности. Поведение индивидов при этом часто обусловлено определенной целью, а сам выбор зависит от информации или от ожи­даемого удовлетворения, источником которого будет выбранная телепередача или периодическое издание.

Ученые разработали несколько различных концептуальных моделей, призванных объяснить особенности индивидуального использования СМИ и его последствия, что является предметом исследований в рамках теории использования и удовлетворения. К ним относятся: транзактная модель, модель поиска удовлетворения и активности аудитории, модель ожидания-ценности и модель использования и зависимости.

Формы и способы влияния группового и общественного мнения на личность. Роль ценностных ориентаций: соотношение структурной, фундаментальной и оперативной информации. Место стереотипа, установки, влияния окружения, прошлого коммуникативного опыта в механизме осуществления функций СМК.

Движение смыслов в социальном времени и пространстве происходит не самопроизвольно, а в силу коммуникационных потребностей, действующих на личном, групповом и общественном уровне. Эти потребности взаимосвя­заны с другими материальными и духовными потребностя­ми личности, социальной группы, общества в целом. Коммуникационные потребности по происхождению делятся на: абсолютные (первичные), вторичные и спонтанные, которые свойственны всем субъектам — носителям потребностей.

Посредством социальной коммуникации удовлетворяются две абсолютные коммуникационные потребности: потребность в передаче смыслов в социальном пространстве и потребность в передаче смыслов во времени; эти потребности представлены на всех субъектных уровнях: личностном, групповом и общественном в качестве социогенных духовных потребностей; кроме того, на личностном уровне имеются их физиологические предпосылки.

Судить о человеке как о личности следует не по абсолютным потребностям, которые являются общечелове­ческими и присутствуют у всех людей, а по развитости профессиональных вторичных потребностей и непрофессиональных, культурных спонтанных потребностей.

В обществознании давно известен закон возвышения потребностей, который заключается в стремлении людей к наиболее полному и комфортному удовлетворе­нию их материальных и духовных потребностей, в том числе — потребностей коммуникационных. Стало быть, можно говорить о законе возвышения коммуникационных потребностей. Этот закон приводит к постоянному росту коммуникационных, что обусловливает развитие коммуникационных средств и услуг. Смена книжной культуры культурой мультимедийной — одно из проявлений возвышения закона коммуникационных потребностей; другое его проявление — образование в условиях индустриальной неокультуры социально-коммуникационных институтов.