3. Методические рекомендации к семинарским и практическим занятиям

1. Общие положения

Одной из важнейших задач высшей школы является развитие у будущих специалистов навыков самостоятельного овладения знаниями. Эти навыки весьма эффективно развиваются в ходе подготовки к семинарским и практическим занятиям и разработки контрольных работ. Развитие самостоятельности человека, его творческих способностей имеет большое значение для обеспечения социального прогресса. Навыки самостоятельной работы нужны будущему специалисту в сфере PR для успешной профессиональной деятельности и дальнейшего повышения квалификации.

Методические рекомендации к семинарским и практическим занятиям представляют собой комплекс рекомендаций и разъяснений, позволяющих студентам организовать свою работу по углублению и закреплению теоретических знаний, полученных на лекциях, а также в процессе самостоятельного изучения рекомендованной литературы и дополнительных источников.

На семинарских занятиях обсуждаются наиболее актуальные и сложные темы социологии массовой коммуникации с целью их всестороннего рассмотрения, получения глубоких и всесторонних знаний по дисциплине, умений и навыков свободного изложения научно-теоретических положений, отстаивания своего мнения, развития самостоятельности мышления. Практические занятия закрепляют полученный на лекциях и семинарах материал.

В зависимости от целей и специфики изучаемого материала и подготовки студентов семинар может проводиться в виде развернутой беседы на основе учебных вопросов, вынесенных для обсуждения, устных докладов обучаемых и их обсуждения, обсуждения письменных рефератов и сообщений.

Развернутая беседа, устные доклады обучаемых и их обсуждение является средствами углубленного изучения вопросов лекционного курса. Однако в процессе изучения дисциплины может возникнуть потребность в более основательной проработке важных в методологическом отношении тем или даже одной темы исследовательского направления по частным проблемам социологии массовой коммуникации. Опыт показывает, что в этих случаях положительные результаты дает обсуждение письменных рефератов. Когда же цель семинара состоит в проверке усвоения учебного материала, то он проводится в виде вопросов и ответов.

Основная задача семинарского занятия – обеспечить всестороннее обсуждение вынесенных для обсуждения вопросов и создание атмосферы творческой дискуссии, что обеспечивается всесторонней подготовкой студентов к занятию, которая начинается на лекциях и продолжается на самостоятельных занятиях. Оказанию помощи студентам в этом призван предлагаемый УМК.

2. Планы семинарских занятий и методические рекомендации по подготовке к ним Занятие №1. Возникновение массовых коммуникаций в обществе: функциональный подход

Учебные цели: расширить, углубить и закрепить теоретические знания студентов об истории возникновения массовых коммуникаций в обществе с точки зрения функционального подхода.

Время: 4 часа.

Форма проведения: обсуждение докладов и сообщений, устный опрос и дискуссия по учебным вопросам.

Учебные вопросы

1. Понятие массовой коммуникации.

2. Причины, этапы и тенденции эволюции массовой коммуникации.

3. Понятия массового общества, массового сознания и массовой коммуникации.

Тематика докладов (сообщений)

1. Основные характеристики массовой коммуникации как социально ориентированного вида общения.

2. Типология обществ по характеру движения информационных потоков. «Коммуникационные революции».

3. Массовая коммуникация и тенденции мирового развития.

4. Противоречивость развития массовой коммуникации в Российской Федерации.

5. Понятие информационного общества.

6. Идея «нового мирового информационного порядка».

7. Средства массовой коммуникации в условиях зависимого развития.

Список рекомендуемой литературы:

1. Беглов С.И. Империя меняет адрес. Британская печать на рубеже тысячелетий. М.,1997.

2. Березин В. М. Сущность и реальность массовой коммуникации. — М.: Изд-во РУДН, 2002.

3. Борев В.Ю., Коваленко А.В. Культура и массовая коммуникация. М.,1986.

4. Вартанова Е.Л. Северная модель в конце столетия. Печать, ТВ и радио стран Северной Европы между государственным и рыночным регулированием. М.,1997.

5. Генкин Д. Массовые праздники. М.,1975.

6. Дугин Е.Я. Телекоммуникации в стране и в мире: Тенденции. Оценки. Прогноз. М.,1991.

7. Засурский И.И. Масс-медиа второй республики. М.,1999.

8. Массовая информация и коммуникация в современном мире. М.,1989.

9. Массовая коммуникация в условиях научно-технической революции. Л., 1981.

10. Моль А. Социодинамика культуры. М.,1979.

11. Рассохин Д., Лебедев А. Всемирная информационная паутина в сети Internet. М., 1987.

12. Рейзема Я.М. Информационный анализ социальных процессов. М., 1982.

13. Социология: словарь-справочник в 4-х томах. М., 1990.

14. Тенденции развития массовых информационных процессов. М.,1991.

15. Федякин И.А. Общественное сознание и массовая коммуникация в буржуазном обществе. М.,1988.

16. Фирсов Б.М. Пути развития средств массовой коммуникации. Л., 1977.

Методические рекомендации

При подготовке к семинару необходимо изучить основные подходы к понятию «массовая коммуникация», раскрыть его содержание, выявить отличие от более широкого понятия «коммуникация». Под коммуникацией понимают и связь, и сообщение, средство связи, информацию, средство информации, контакт, общение, соединение и т. д. Все эти значения интерпретируются по-разному. Маклюэнизм выдвигает на первый план изучение коммуникаций как технических средств связи. Социологи – коммуникабельность информационных средств межличностных, межгрупповых и международных общений. Теологи акцентируют значение коммуникации для создания комьюнити – сообщества людей, объединенных религиозной этикой. Массовая же коммуникация понимается как процесс сообщения информации численно большой и территориально разобщенной аудитории при помощи технических или естественных средств массовой коммуникации. Представляет собой один из видов общения.

Далее, необходимо выявить основные причины эволюции массовой коммуникации, ее этапы и тенденции. Для этого необходимо проследить историю развития массовой коммуникации с древнейших времен до наших дней, выяснить, роль технологических и социальных революций как факторов изменений в средствах и функциях массовой коммуникации. Существует, по меньшей мере, две точки зрения исследователей по вопросу времени появления массовой коммуникации. Одни не склонны выделять какой-то особый этап формирования именно массовой коммуникации, полагая, что массовая коммуникация зародилась одновременно с межличностной коммуникацией. Другие считают, что появление феномена массовой коммуникации связано напрямую с технологическим прогрессом и изобретением таких средств коммуникации, которые сделали ее действительно массовой (радио, ТВ, Интернет).

В этом же русле надо раскрыть значение понятий «массовое общество» и «массовое сознание»: период зарождения, основные подходы, пути формирования и влияния.