книги2 / 224-1

П. Д. Кветкин

Самарский государственный социально-педагогический

университет Самара (Россия)

МЕДИАЭКОЛОГИЯ: ОСНОВНЫЕ МОДЕЛИ ПОВЕДЕНИЯ

ВКРИЗИСНЫЙ ПЕРИОД

Встатье автор рассматривает феномен формирования моделей поведения в медиасреде кризисного периода. В качестве материала исследования выступили результаты опроса и личных интервью. Обобщив результаты, мы зафиксировали сами модели и причины их возникновения.

Ключевые слова: медиасреда, кризис, поведение, деятельность, модель.

На современном этапе развития мирового сообщества «экологический поход» является одной из наиболее распространённых социальных практик. Действия, в первую очередь, ориентированные на исследование взаимоотношений объекта/субъекта и среды, применяются во всех уместных (и не совсем) сферах человеческой жизни. Прежде всего, это обусловлено тем, что уже на сегодняшний день цивилизованный мир является избыточным, но его целью по-прежнему является сохранение

гармонии как исторической, так и экономической.

Экологический подход коснулся медиа как одной из наиболее динамичных и актуальных сфер в числе первых. Еще в 1962 году М. Маклюэн вводит понятие «экология средств массовой информации» [1. С. 11]. Сегодня «5 квинтиллионов байт данных генерируется каждый день пользователями Интернета во всем мире» [2]. Это обуславливается не только предсказуемым «фактором цифровой экономики», но и мировыми кризисными потрясениями – это пандемия COVID-19 и дезинтеграция, связанная

с «украинским кризисом». Оба случая спровоцировали не только

210

создание новых платформ, но и повышение уровня потребления информации.

«Ноосфера (область разума) загрязнена отходами интеллектуального производства, идеологической деятельности не менее, чем биосфера – отходами технических производств» [3]. Тем самым сегодня медиаэкология стала превращаться из теоретизированного знания в практическую деятельность, подразумевая под собой область исследований условий и практик коммуникативного взаимодействия в условиях виртуального пространства.

Вусловиях формирования новой жизненной среды человека, включающей реальность и виртуальность, возникает острая потребность в формировании норм поведения, которые будут обеспечивать гармоничное существование в новых обстоятельствах.

Вкачестве решения предполагается использование базисного принципа защиты, зарекомендовавшего себя на всех этапах эволюции. Как и животные, современные «цифровые люди» спасаются от угроз среды с помощью трех основных реакций: «борьба», «избегание» и «замирание». Они превращаются в три основные модели поведения в новом еще не до конца сформированном коммуникативном пространстве с кризисной повесткой.

Цель исследования – зафиксировать практику применения моделей медиаповедения в кризисный период.

В возникших обстоятельствах для сохранения социального и психологического здоровья в качестве «борьбы», то есть активной деятельности конструктивного характера, используется медиаобразование. Это набор действий, направленных на познание правил медиатворчества и медиаориентирования.

«Избегание» как активная деятельность деконструктивного характера подразумевает распространение фэйков. Это взаимодействие со средой, не предполагающее использования принципов и правил распространения качественной информации.

«Замирание» как пассивная деятельность включает в себя медиаскетизм, «цифровой детокс», «медиадиету», «медиаснобизм» и т.д. Это практики, направленные на контролирование объема

211

получаемой и публикуемой информации, вплоть до полного избегания взаимодействия с информационной средой.

Материал и методология исследования. Как мы видим,

предложенные модели рассчитаны как на активную, так и пассивную роль, как на создание, так и на деконструкцию информационного процесса. Проведенное исследование в октябре 2022 года, а именно опрос 127 человек методом случайной выборки, заключающееся в опросе участников медиапроцесса (как создателей, так и потребителей контента) показало, что на сегодняшний кризисный момент в качестве основной модели поведения в медиасреде люди придерживаются «замирания» (58,3 %). При трансформации условий среды опрошенные ответили,

что готовы изменить свою модель медиаповедения (71,8 %). Во

зафиксировали, что «замирание» как ответ на активное изменение состояние среды опосредован желанием сохранить комфорт личного пространства. Неблагоприятные условия минимизируют использование «борьбы» как модели поведения, так как медиаобразование – это трудоемкий процесс, требующий концептуального подхода, а временные ресурсы в подобные периоды отсутствуют. В свою очередь, цейтнот и эмоциональный фон социальной катастрофы провоцирует распространение модели «избегания» объективной скрупулёзной информации.

Выводы. Как и в условиях нормы медиасреды, характеризующейся информационной перегрузкой, технологическими рывками и виртуализацией, так и условиях кризиса, подразумевающего цейтнот, высокий эмоциональный фон и внеконтекстное рассмотрение вопросов, все люди озабочены поиском безопасного и комфортного пространства. Этот процесс может быть значительно облегчен комбинированием обозначенных моделей медиаповедения в будущем.

Список литературы

1. Бергер, П. Социальное конструирование реальности: трактат

по социологии знания / П. Бергер, Т. Лукман ; пер. с англ.

212

Е. Руткевич; Московский философский фонд. – Москва : Academia- Центр : Медиум, 1995. – 323 с. – Текст : непосредственный.

2. Статистика больших данных 2022: сколько существует

больших данных? – Текст: электронный // Парсинг сайтов и мониторинг цен : [сайт]. – URL: https://xmldatafeed.com/statistika-

bolshih-dannyh-2022-skolko-sushhestvuet-bolshih-dannyh/ (дата

обращения: 18.10.2022).

3. Эпштейн, М. Н. Экология мышления / М. Н. Эпштейн. –

Текст: электронный // Emory University : [сайт]. – URL:

http://www.emory.edu/ INTELNET/es_ecology_thinking.html (дата

обращения: 18.10.2022).

P. D. Kvetkin

Samara State Social and Pedagogical University

Samara (Russia)

MEDIAECOLOGY:

MAIN MODELS OF BEHAVIOR IN THE CRISIS PERIOD

In the article, the author examines the phenomenon of the formation of behavior patterns in the media environment of the crisis period. The research material was the results of a survey and personal interviews. Summarizing the results, we fixed the models themselves and the reasons for their occurrence.

Key words: media environment, crisis, behavior, activity, model.

Кветкин Павел Дмитриевич, старший преподаватель кафедры литературы, журналистики и методики обучения, Самарский государственный социально-педагогический университет,

kvetkin@sgspu.ru.

213

З. Кунич

Московский государственный лингвистический университет Москва (Россия)

ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО МЕДИАПОТРЕБЛЕНИЯ РОССИЙСКОЙ АУДИТОРИИ

В статье рассматривается специфика отечественного медиапотребления, его ключевые тенденции и перспективы дальнейшего развития. Сегодня продолжается повышение популярности сети Интернет как источника медиаконтента, на фоне которого телевидение теряет свою популярность – особенно среди молодого поколения.

Ключевые слова: медиапотребление, телевидение, Интернет, медиаресурсы, медиапредпочтения.

Состояние медиасреды находится в прямой корреляции со структурой медиапотребления и её уровнем. В настоящее время для медиапотребления характерен целый ряд тенденций, определяющих активный процесс её трансформации: к примеру, с конца ХХ века произошел значительный спад популярности эфирного радиовещания и аналогового телевидения на фоне появления цифрового теле- и радиовещания, и сети Интернет. Последнее –

Интернет – является ключевым драйвером развития медиапотребления и определяет фактически все основные тренды этого процесса. Последовательное внедрение технологических инноваций, мобильных, электронных мультимедийных средств коммуникации, цифровизация контента и медиа, конвергенция технологических устройств стремительно видоизменили отечественное медиапространство, привели к появлению новых медиа, ранее неизвестных практик их использования [3. C. 121].

Сегодня использование Интернета является одной из главных потребностей жизни современного человека и характерно для его бытового, социального, профессионального, образовательного

214

взаимодействия. Однако его высокая актуальность в настоящее время не привела к полному исчезновению других источников медиаинформации – в частности, телевидения, которое, в целом, остаётся актуальным источником информации.

В этом смысле представляется актуальным определить, насколько эффективно телевидение может соперничать с Интернет-

источниками медиапотребления.

Цель исследования – определить структуру медиапотребления в современной России.

Для её определения автором анализируются результаты социологических исследований, нацеленных на определение предпочтений россиян в сфере медиапотребления. Обработка статистических результатов производится посредством использования контент-анализа.

Анализ статистических данных демонстрирует, что в российском обществе доминирует смешанная модель медиапотребления, т.е. использование как телевидения, так и Интернета для получения информации с периодичностью хотя бы несколько раз в неделю. На долю такой модели потребления приходится 53 %

медиапользователей. При этом, за четыре года этот показатель сократился на 9 %, что, в целом, можно считать нисходящим трендом развития такой модели потребления. На фоне этой тенденции стремительно растет число пользователей, которые ограничиваются использованием только сети Интернет: доля этого показателя за четырехлетний период выросла в более чем два раза – с 13 % до 29 %. Доля тех, кто потребляет информацию только через

телевидение, достигла в 2022 г. 16 %, что является минимальным результатом этого показателя за всю историю наблюдений в этой сфере. Доля лиц, не потребляющих медиаинформацию, сохраняется на низком уровне и не превышает 2 % [1].

На характер медиапотребления продолжают оказывать значение такие факторы, как возраст, уровень образования, профессиональный статус и регион проживания.

Самая большая группа представлена пользователями и Интернета, и телевидения – при этом, внутри неё не наблюдается значительных различий между пользователями. Почти 70 %

представителей этой группы – граждане в возрасте 45–59 лет.

215

Впоследние годы происходит стремительное развитие скорости

икачества Интернета и связи, что приводит к появлению новых тенденций и трендов в этой сфере. ярким примером популярности видеоконтента является взрыв востребованности социальной сети TikTok. Она появилась относительно недавно и своеобразна тем, что приспособлена для производства и потребления исключительно видеоконтента. Отметим, что данный медиаресурс в настоящий момент находится на пике своей популярности. По данным опубликованной представителями TikTok статистики месячная активная аудитория в России в январе 2020 года составила 18 миллионов человек [4. C. 349].

По результатам исследования можно сделать вывод о том, что в настоящее время продолжается тенденция снижения использования телевидения и параллельное увеличение доли Интернета в структуре медиапотребления. В целом, в России такая структура остается стабильной, и для неё не характерны резкие изменения. Очевидно, что внутри неё существует три основные группы – пользователи Интернета, телезрители и представители гибридной формы потребления информации. Доля этих групп может меняться, однако её ключевые характеристики остаются неизменными. Несмотря на то, что телевизионный формат в системе медиапотребления принято считать бесперспективным, происходит скорее конвергенция и смешение форматов этого потребления. В качестве примера можно привести появление мультимедийных платформ и такого понятия, как SMART TV, которые позволяют объединить телевидение и Интернет [2. C. 29].

Предпочтения современников становятся все более избирательными, постепенно смещаясь к преимущественному использованию электронных носителей. Можно предположить, что в силу перманентной диджитализации и конвергенции медиа,

вовлеченность индивида или групп индивидов в медиапотребление станет продолжительнее, процесс выбора и освоение медиаплатформ и контента – сложнее, насыщеннее и устойчивее, а конкуренция между медиа за свободное время потребителя – острее.

216

Список литературы

1.ВЦИОМ. Тренды медиапортебления – Текст : электронный

//ВЦИОМ : [сайт]. – 2022. – URL: https://wciom.ru/analytical-

reviews/analiticheskii-obzor/trendy-mediapotreblenija-2022 (дата

обращения: 06.10.2022).

2. Колобова, Е. Ю. Трансформация медиапотребления в

условиях цифровой реальности / Е. Ю. Колобова. – Текст: непосредственный // Петербургский экономический журнал. – 2020.

– №4. – С. 25–39.

3. Лизунова, И. В. Современное медиапотребление:

модификации сущностных характеристик / И. В. Лизунова. – Текст: непосредственный // Манускрипт. – 2016. – №10 (72). – С. 120–124.

4. Шатунова, М. А. Основные тенденции медиапотребления в

социальных сетях Рунета / М. А. Шатунова. – Текст : непосредственный // Молодой ученый. – 2021. – № 21 (363). –

С. 349–352.

Z. Kunich

Moscow State Linguistic University Moscow (Russia)

FEATURES OF MODERN MEDIA CONSUMPTION OF THE RUSSIAN AUDIENCE

The article discusses the specifics of domestic media consumption, its key trends and prospects for further development. Today, the popularity of the Internet continues to increase as a source of media content, against which television is losing its popularity – especially among the younger generation.

Key words: media consumption, television, Internet, media resources, media messages.

Кунич Звездан, кандидат филологических наук, преподаватель кафедры английского языка как второго, Московский государственный лингвистический университет, zvjezdan@mail.ru.

217

Т. А. Мейкшане

Белорусский государственный университет Республика Минск (Беларусь)

ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ СТУДЕНТОВ

ИИХ АКАДЕМИЧЕСКАЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ

ВУСЛОВИЯХ ОНЛАЙН-ОБУЧЕНИЯ

Врамках третьего этапа исследования цифрового благополучия белорусских бакалавров анализируется их эмоциональное благосостояние. Выявлены случаи преобразования негативных эмоций в положительные во время выполнения тех или иных учебных задач по средствам онлайн-обучения. Разработан формат

помощи обучающимся.

Ключевые слова: цифровое благополучие, студенты-бакалавры,

эмоциональное благополучие, роль преподавателя, стратегии самопомощи, онлайн-обучение.

Введение. В течение трех лет (2020–2022) исследуются особенности цифрового благополучия белорусских студентов-

бакалавров. Под цифровым благополучием понимается состояние физического и психологического комфорта индивида в среде, характеризующейся переизбытком цифровой коммуникации [1; 2].

Цифровое благополучие учащихся в ходе обучения онлайн приобрело особую значимость во время пандемии COVID-19, когда

студенты вынужденно сменили привычный формат обучения, погрузившись в цифровую среду. На всех этапах исследования нами было выявлено, что процесс обучения онлайн не связан для бакалавров с состоянием эмоционального комфорта.

Постановка проблемы. Актуальной проблемой современного образования считаем обеспечение цифрового благополучия студентов; по-прежнему его высокий уровень позволяет интернет-

пользователю управлять своими учебными действиями онлайн и офлайн так, чтобы во время учебы ощущать собственную

218

безопасность, удовлетворение от выполненной работы, понимать физические и психологические риски, сопровождающие использование цифровых технологий [3].

Вопросы исследования. Полагаем, что преподавателю важно понимать, в каком эмоциональном состоянии находятся учащиеся, создавать такую среду в ходе очных и онлайн-занятий, чтобы они

ощущали себя комфортно и становились наиболее результативными, разъяснять учащимся наиболее эффективные стратегии их самостоятельной работы. Этим задачам и посвящено наше исследование.

Цель, материал исследования. Цель статьи – изучить особенности восприятия студентами-бакалаврами их собственного

эмоционального благополучия при выполнении ими учебных заданий онлайн. На основе обработки данных, полученных в результате опросов и интервью студентов-гуманитариев разных

курсов, выявляется степень влияния различных эмоциональных состояний на их академическое и личностное развитие, определяются способы регуляции подобного состояния самими учащимися и/или преподавателем.

Методы: социологический опрос множественного выбора и полуструктурированное интервью. Материалы обрабатывались с помощью Google forms. В 2022 г. выборка исследования – 115

человек.

Результаты исследования. Причинами эмоционального дискомфорта респонденты опять называют: неудобное расписание; сверхинтенсивное, с их точки зрения, количество заданий; непреложную обязанность участвовать в очных «бесполезных» занятиях; выгорание, усталость, тревожность из-за игнорирования

преподавателем академических усилий учащегося; отсутствие личного контакта с одногруппниками и преподавателями и гарантированной обратной связи с ними при необходимости обсудить онлайн ряд учебных вопросов; случаи нарушения собеседниками речевого этикета онлайн; невозможность справиться с дискомфортными состояниями.

Обсуждая причины подобных состояний и их последствия для своего очного и онлайн-обучения, опрошенные указывают на

положительные эмоции (радость, воодушевление) и негативные

219