Соотношение речи и мышления

Мышление и речь первоначально развивались отдельно. Исходной функцией речи была коммуникация. Речь как средство общения возникла из необходимости организации совместной деятельности людей. Вместе с тем, есть виды мышления, не связанные с речью, - наглядно-действенное или практическое, мышление животных. На ранних ступенях развития, когда мышление людей существовало в форме практической интеллектуальной деятельности по отношению к предметам, способным удовлетворить человеческие потребности. Речь закрепляла знания об этих предметах, выражая их в виде наименований. С усложнением языка мышление постепенно освобождалось от непосредственной слитности с действием и приобретало характер внутренней (идеальной) деятельности. Мышление стало протекать в форме внутреннего процесса отражения действительности, используя словесные понятия. Этот вид речи называется внутренней. По мнению Л.С. Выготского, слово всегда характеризует предмет или явление, обозначаемое им, обобщенно и, следовательно, выступает как акт мышления. Таким образом, мышление и речь составляют сложное единство.

В онтогенезе человека в возрасте около 2-х лет наступает критический момент в отношениях между мышлением и речью: речь начинает становиться интеллектуализированной, а мышление – речевым. Признаками этого перелома являются быстрое и активное расширение ребенком словарного запаса и скачкообразное увеличение коммуникативного словаря. Ребенок открывает для себя символическую функцию речи (обнаруживает, что за словом лежит обобщение) и начинает одним и тем же словом называть разные предметы. Решая интеллектуальные задачи, ребенок рассуждает вслух, обнаруживая скрытые процессы мышления. Период развития понятийного мышления составляет около 10-ти лет. В это время происходит интенсивная умственная работа. Основной закон развития значений употребляемых ребенком в общении слов заключается в их обогащении жизненным индивидуальным смыслом. В результате такой операции смысл употребляемого слова обогащается когнитивными и эмоциональными ассоциациями. Во внутренней речи преобладание смысла над значением наиболее высоко. Такую речь, которая состоит из слов, составленных по принципу агглютинации (своеобразного слияния слов в одно с их существенным сокращением), рассматривают как внутренний план речевого мышления.

Промежуточное положение между внутренней и внешней речью занимает эгоцентрическая речь, направленная на себя, не рассчитанная и не предполагающая какой-либо обратной реакции со стороны другого человека, присутствующего в данный момент и находящегося рядом с говорящим (речь детей среднего дошкольного возраста: играют и разговаривают сами с собой в процессе игры). Эгоцентрическая речь – это речь-размышление, обслуживающая не столько общение, сколько само мышление. Она выступает как внешняя по форме и внутренняя по психологической функции. Элементы эгоцентрической речи наблюдаются у взрослого человека при решении сложных интеллектуальных задач. При возникновении затруднений в деятельности человека активность эгоцентрической речи возрастает.

Все виды мышления, связанные с необходимостью использования более или менее развернутых рассуждений, сопровождаются усилением речедвигательной функции. Существует некоторый оптимальный уровень интенсивности речедвигательных реакций человека, при котором мыслительные операции выполняются наиболее успешно, максимально быстро и четко.