- •2. Модель построения художественного образа.
- •3. Особенности построения дискурса и образа «идеального» и «реального» читателя в тексте
- •Практическое занятие №1
- •Практическое занятие №2 Формирование новеллы нового типа в новеллистике п. Мериме: «Кармен»
- •Роман о. Де Бальзака «Евгения Гранде» как композиционный элемент «Человеческой комедии»
- •Роман г. Флобера «Госпожа Бовари»
- •Практическое занятие № 5 «Юмористическая картина мира» в романе ч. Диккенса «Записки Пиквикского клуба»
- •Практическое занятие № 6 у. Теккерей. «ярмарка тщеславия.
- •«Красное и черное» Стендаля как реалистический роман.
- •А) мотив красного и черного:
- •«Пармская обитель» Стендаля как реалистический роман.
- •Роман Чарльза Диккенса «Жизнь Дэвида Копперфильда, рассказанная им самим».
- •Дополнительный список научной литературы
- •Французский реализм
- •Английский реализм
Роман о. Де Бальзака «Евгения Гранде» как композиционный элемент «Человеческой комедии»
Структура, концепция, смысл названия «Человеческой комедии» Бальзака.
Художественные особенности «Евгении Гранде» как композиционного элемента «Человеческой комедии».
ВОПРОСЫ:
Выделите во внутреннем мире этого произведения «хронотопы», укажите их смысловые границы, обозначьте их пространственные, временные и ценностные характеристики.
Опишите выделенные вами миры относительно следующих ценностей: статус «вещей», статус «золота», понятия «власть», «роскошь», «положение», «честь», «красота», «любовь», «искренность», «праздность» / «праздник», «природа», «искренность» и т.п.
Составьте образно-семантические ряды повторяющихся в том или ином мире деталей (характеристик), определите их смысл и место в ценностной картине каждого мира.
Определите «хронотопичных» персонажей (героев, совпадающих с ценностной картиной «мира», в который они вписаны).
Опираясь на наблюдения над «событием самого рассказывания», попробуйте установить: какова дистанция между повествователем и героями, ценности которых он оценивает? Опирайтесь на «прямо-оценочную» (прямые оценки повествователя) и «косвенно-оценочную» «точки зрения»: на портретные характеристики, на метафоры, употребляемые повествователем по отношению к конкретным героям (сравнения с предметами, вещами, животными, природными явлениями, историческими и мифологическими персонажами и т.п.).
Определите ценностную дистанцию повествователя по отношению выделенным «хронотопам» (опирайтесь на саму логику движения в процессе рассказывания «от одного к другому» и пытайтесь ответить на вопрос «каков смысл?»).
Можно ли использовать для описания дистанции между повествователем и некоторыми персонажами, а также хронотопами, которые они представляют, понятие «иронической дистанции»? При ответе на этот вопрос вы можете воспользоваться, н-р, определением М.М. Бахтина, данным для реалистического понятия «тип»:
“Если характер устанавливается по отношению к последним ценностям мировоззрения, <...> выражает познавательно-этическую установку человека в мире <...>, то тип далек от границ мира и выражает установку человека по отношению к уже конкретизованным и ограниченным эпохой и средой ценностям, к благам, т.е. к смыслу, уже ставшему бытием (в поступке характера смысл еще впервые становится бытием). Тип — пассивная позиция коллективной личности”.
“Тип не только резко сплетен с окружающим его миром (предметным окружением), но изображается как обусловленный им во всех своих моментах, тип — необходимый момент некоторого окружения (не целое, а только часть целого). <...> Тип предполагает превосходство автора над героем и полную ценностную непричастность его миру героя; отсюда автор бывает совершенно критичен. Самостоятельность героя в типе значительно понижена...”
Выделите первое событие и персонажа – его носителя. Докажите событийность, опираясь на возникающую в результате события смену «смыслового поля». Какие ценности составляют «новую» картину мира? «По тексту» проследите, как повествователь обозначает смысл произошедшего события. Выделите остальные события и обозначьте их смысл (опираясь, в первую очередь, на оценки повествователя).
Определите смысл сюжета в «Евгении Гранде» и его связь со смысловой структурой «Человеческой Комедии».
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 4