Роман Чарльза Диккенса «Жизнь Дэвида Копперфильда, рассказанная им самим».

1. Место романа «Жизнь Дэвида Копперфильда» в творчестве Диккенса.

2. Роман Дикенса как «художественное целое».

а) Проанализируйте пространственно-временную организацию романа: выделите основные «миры»/«пространства» и их характеристики, попробуйте соотнести некоторые из них с известными вам «хронотопами», рассмотрите «хронотопичность» героев. Определите «перемещения» героев во «внутреннем мире» романа, связанные с их изменением и/или с изменением «миров», – т. е. выделите «события» и выстройте их «цепочку». Подумайте, какой «тип сюжета», по-вашему, представлен в романе?

б) Рассмотрите систему персонажей, обратите внимание на «образ имени» в романе.

Проанализируйте соотношение между «я-прошлым» и «я-настоящим» рассказчика-автора в романе (Дэвида Копперфильда). Какова дистанция между ними? Преодолевается ли она? Если да, то когда? Отметьте случаи «опережающего» или «ретроспективного» изменения соблюдаемой в романе временной дистанции между «я-прошлым» и «я-настоящим» героя (обратите внимание на образ «умершего младенца», образ «океана времени», памяти как «утеса в океане» в IX гл., «будущего» как «фантазии», «сна наяву» в X гл., образы «тумана времени», «реки времени», «призрака» в XVIII и XLIII гл., XV, XVI, XVIII, XLIII, LIII, XLIV.

Кто воспринимается рассказчиком-автором в ореоле «детскости» на разных этапах его жизни? Совпадает ли такое восприятие с восприятием других людей? (мать Дэвида – гл.I-X, «малютка Эмли» – гл. III, X, XXI, XXX; мистер Дик, Дора, Агнес). Есть ли изменение его отношения к «детскости» каких –либо героев на протяжении романа? (обратите внимание на мотив «слепоты»/ «прозрения», «утраты»/ «обретения», «детскости»/ «взрослости»).

Обратите внимание на погруженность детского сознания главного героя в книжные «воображаемые» миры и то, как он соотносит себя с книжными героями; также на восприятие спутников своей жизни – героев своего повествования - в финале Дэвидом Копперфильдом как автором того произведения, которое мы только что дочитали. Как вы думаете, кто-нибудь из героев вписан в реальную жизнь «я-настоящего» (финальная сцена)?

Как бы вы ответили на вопрос о «главном герое» этого повествования, который поставлен в I гл.?

Сделайте на основании этого вывод о «типе сюжета» в романе.

3. Выделите комплекс тем/ мотивов/ образов, которые, на ваш взгляд, характерны для художественной системы Диккенса в целом (на материале прочитанных вами романов).

ЛИТЕРАТУРА:

1. Диккенс Ч. Жизнь Дэвида Копперфильда, рассказанная им самим. (Любое издание).

2. Сильман Т. Диккенс. Очерки творчества. Л., 1970. – 79-136, 169-207, 207-234, 234-259, 366-370.

3. Уилсон Э. Мир Чарлза Диккенса. М., 1975.

4. Цвейг С. Три мастера. Бальзак. Диккенс. Достоевский. – М., 19

5. Честертон Г. Чарлз Диккенс. – М., 1982.

Дополнительный список научной литературы

(подавляющее большинство ныне существующих работ

по литературе реализма

принадлежит эпохе советского литературоведения)

наиболее интересные выделены чертой

1. Ауэрбах Э. Мимесис (любое издание)

1. Бахтин М. Проблемы поэтики Достоевского (любое издание).

2. Бахтин М. Эпос и роман (любое издание)

3. Гинзбург Л. О психологической прозе (любое издание).

4. Европейский реализм. (под ред. Неупокоева) – М., 1973.

5. Историческая поэтика. Литературные эпохи и типы художественного сознания. – М., 1994

6. Карельский А.В. От героя к человеку. Два века западноевропейской литературы. – М., 1990.

7. Проблемы истории критики и поэтики реализма. Куйбышев. 1981.

2. Набоков В. Лекции по зарубежной литературе (любое издание)

8. Реализм и художественные искания ХХ века. _ М., 1969.

9. Старобинский Ж. Шкала температур. Язык тела в «Госпоже Бовари» (и др. статьи) // Поэзия и знание. История литературы и культуры. – М. : Ад Маргинем, 2002.