План – протокол психологического обследования ребенка школьного возраста

Параметры обследования, психические процессы

Анализируемые показатели

Особенности выполнения

Анализ входящей информации

Цель направления, кем направлен

История обучения и воспитания

Данные характеристики

Клинические данные

Ранний анамнез:

Анамнез: Психоневрологическое состояние ребенка

Соматическое состояние ребенка

Анализаторная деятельность

Восприятие

• уровень зрительной соотнесенности

• пространственная ориентация

• временная ориентация

• целостность восприятия

• степень сформированности акустического восприятия

Цвета осн. оттенки

Геом. фигуры:

Пр л низ верх

Л В О З

Память

• уровень развития кратковременной памяти

• запоминание

• воспроизведение материала

• стремление ребенка обнаружить и использовать для запоминания логические и ассоциативные связи

Внимание

• возможность удержания инструкции и целенаправленность деятельности

• концентрация и устойчивость внимания

• переключение и распределение внимания

• зрительный контроль

Мышление

Мыслительные операции:

• анализ

• синтез

• классификации

• обобщение

• выделение существенного признака

• абстрагирование

• понимание логики рассуждений

• беглость и гибкость мышления (скорость и легкость приобретения нового знания)

• вид мышления

Речь

• речевая активность

• способность адекватно использовать имеющийся лексический багаж

• развитие речи как средства общения

Общая осведомленность

• возможность осмысления предложенной информации, инструкции

• общий кругозор ребенка

• способность устанавливать причинно-следственные связи

Мотивация

• преобладающий мотив

• пренебрегаемые мотивы

Эмоционально-волевая сфера

• Особенности регуляции поведения и деятельности

• Зрелость эмоций

• Тревожность

• Адекватность реакций

• Агрессивность

• отношение к окружающим

• Физич. Верб.

• самооценка уровень притязаний

Р – Взр

Р – Р

Деятельность

• темп деятельности

• принятие ребенком помощи взрослого

• виды принимаемой помощи

• изменение характера деятельности на фоне утомления

• отношение к результату деятельности

Итоговый консилиум

Сопоставление выявленных особенностей психического развития с клинико-педагогической структурой