maydanov_a_s_intellekt_reshaet_neordinarnye_problemy / Майданов Интеллект

адекватную этим характеристикам область или класс

явлений, к которым может принадлежать искомое, и

именно там проводить поиск.

Ограничению количества возможных путей способ-

ствует руководящая идея, т.е. некоторое, хотя бы и ги-

потетическое представление о явлении или о какой-либо

его существенной характеристике, их антиципация.

И если эта идея верна, то она не только поможет отсе-

ять ряд путей, но и может помочь в выборе правильно-

го пути. Напротив, ошибочная идея направит поиск по

ложному пути. Сложность в том, что истинность руко-

водящей идеи выявляется после достижения конечного

результата, а поэтому она не может гарантировать пра-

вильность выбранного пути. И тем не менее этим сред-

ством ученые пользуются в своих исследованиях, так

как оно придает определенность и смысл поисковой

деятельности. В случае ж неудачи возможно выдвиже-

ние новой идеи и повторение поиска уже в соответ-

ствии с нею. А поскольку идей об одном каком-либо

явлении всегда будет меньше, чем количество возмож-

ных путей в соответствующем содержательном простран-

стве, к которому принадлежит и это искомое, и целый

класс других неизвестных, к которым ведут свои мно-

жества путей, то данный прием существенно уменьшит

число приемлемых путей и тем самым сократит время

поиска. И чем точнее и содержательно полнее руково-

дящая идея, тем вернее она выведет на нужный путь.

Путь исследования будет короче и прямее, если

ученый выбирает предметом этого исследования наи-

более эффектный объект. Это такой объект из множе-

ства явлений соответствующего класса или такой ас-

пект этих явлений, в которых наиболее выразительно,

отчетливо, непосредственно, в более доступном виде

для наблюдения и эксперимента проявляет себя иско-

мое. Такой объект позволяет легче выявить сущность и

закономерности соответствующего класса явлений.

131

Эффектность объекта означает большую продуктивность

осуществляемых над ним познавательных операций,

большую их успешность. Так, бессознательное имеет

место в обычных, нормальных состояниях психики, но

наиболее ярко оно проявляет себя в патологии, осо-

бенно в таких аномальных явлениях, как истерия, гип-

ноз, раздвоение сознания и т.п. Именно поэтому его

начали изучать через эти явления (Шарко, Брейер,

Фрейд). Л.Шерток считает, что для познания психоте-

рапевтического процесса наиболее продуктивным яв-

ляется гипноз. Он пишет: «По-моему, наилучший путь

к познанию этих явлений открывает гипноз, поскольку

он дает широкий простор для наблюдения и управле-

ния теми психобиологическими взаимодействиями, в

13

которых и таится ключ к проблеме» . Подобные явле-

ния дают возможность заглянуть в существо, в глубин-

ный уровень изучаемого феномена. Так Фрейд благо-

даря истерии заглянул в происходящие в бессознатель-

ном процессы, обусловленные воспоминаниями о

прошлых переживаниях, ставших причиной этого за-

болевания. Тем самым ему открылся один из самых

значительных элементов содержания бессознательного

и динамика этих процессов. Он сознательно следовал

правилу выбора эффектного объекта, что видно из сле-

дующих его слов: »Думается, что более целесообразно

начинать не с определения, а с указания на известную

область явлений, а затем уже выделить из этой области

несколько особенно явных и характерных фактов, с

14

которых может начаться исследование» .

В практике научного познания выбор объекта ис-

следования часто осуществляется без знания того, бу-

дет ли этот объект эффектным или нет, обеспечит ли

он короткий поисковый процесс или, напротив, этот

процесс пойдет долгой извилистой дорогой. Во многих

случаях такой объект оказывается малопродуктивным

и процесс исследования становится крайне трудоемким

132

и затяжным. Кроме того, результаты могут быть недо-

статочно значительными, противоречивыми, с малой

степенью достоверности. Изучение подобных объектов

часто не позволяет дать ответ на поставленный вопрос.

Так, Ч.Дарвин пытался обнаружить законы наследствен-

ности на основе изучения данных о животноводстве.

Но животноводство оказалось неподходящим объектом

для решения этой проблемы. Быстрее и легче это было

сделано Г.Менделем в опытах с растениями. В случае

электрического тока также были более и менее эффек-

тные объекты. Ток в металлах оказывается трудным для

наблюдения, а потому дальше гипотезы о существова-

нии чрезвычайно малых частиц электричества (Б.Фран-

клин) этот объект не привел. Электролиз как объект

исследования оказался эффектнее и позволил М.Фара-

дею сформировать более содержательные и обоснован-

ные идеи об атомах электричества. Но наиболее эф-

фектным объектом для понимания природы электри-

чества явились катодные лучи, позволившие открыть и

изучить многие свойства элементарной заряженной ча-

стицы — электрона. Таким образом, и в отношении

выбираемых для изучения объектов познавательный

процесс проходит определенный путь — от менее эф-

фектных к более эффектным. Обратим внимание на то,

что продвижение к более эффектному объекту и пони-

мание его как такового становится возможным после

работы с менее эффектными объектами. Так было и в

случае познания бессознательного. Фрейд шел к этому

явлению и вообще к теории психоанализа от истерии.

Но пройдя этот трудный путь, он понял, что значи-

тельно проще идти к этому через изучение сновидений.

15

«Толкование сновидения, — писал он, — есть via Regia

к познанию бессознательного, самое определенное ос-

нование психоанализа и та область, в которой всякий

исследователь приобретет свою убежденность и свое

133

образование. Когда меня спрашивают, как можно сде-

латься психоаналитиком, я всегда отвечаю: с помощью

16

изучения своих собственных сновидений» .

Выбор эффектного объекта исследования опреде-

ляется уровнем знаний о явлениях соответствующей

области действительности. Часто среди этих явлений

имеется достаточно эффектный объект, но недостаточ-

ные знания о нем не позволяют сделать правильный

выбор. Так, для решения задачи на измерение кинети-

ческой энергии тока Г.Герц проводил эксперименты с

электрическим током в металлах. Это дало результат,

который в 10 тысяч раз больше современного значе-

ния. Для получения точного результата Герцу следова-

ло бы взять другое явление — электрический разряд в

газах (катодные лучи). Но тогдашний уровень знаний

об электричестве и катодных лучах не мог подсказать

ему этот шаг, вследствие чего процесс исследования

растянулся. Из этого следует методологический вывод

о том, что при выборе объекта исследования нужно

стремиться привлечь возможно большее количество

релевантных знаний.

Нередко какое-либо явление вообще остается не-

изученным и непонятым, а избранный путь оказывается

тупиковым, поскольку в качестве объекта выбирается

сложная или слабо выраженная форма. И только когда

удается найти более выраженную и удобную для изуче-

ния форму, тогда становится возможным изучить явле-

ние и на этой основе понять менее эффектные формы.

Изучение практики научного познания позволяет

сформулировать некоторые рекомендации относитель-

но более удачного выбора объекта исследования и тем

самым относительно выбора более оптимального пути.

Стало уже общеизвестным, что при изучении како-

го-либо явления следует останавливаться на его наибо-

лее развитых, зрелых формах. Если нужно составить пред-

134

ставление о каком-либо объекте по какой-либо его час-

ти или о классе явлений по некоторым из этих явлений,

то в таком случае следует выбирать такие части или яв-

ления, в которых в наиболее законченной и полной фор-

ме воплотились искомые характеристики. В свое время

В.О.Ковалевский занялся реконструкцией путей эволю-

ции копытных. В качестве материала исследования он

использовал ископаемые остатки третичных копытных.

Непосредственным объектом работы Ковалевский избрал

кости конечностей и зубной аппарат. Такой выбор объяс-

нялся тем, что именно на этих органах наиболее полно

проявился приспособительный характер эволюции, имен-

но они оказались наиболее активными при смене усло-

вий существования животных, их образа жизни и пита-

ния. Подобные объекты отражают наиболее существен-

ные черты изучаемого явления, поэтому и следует

отыскивать в объекте исследования такие признаки и

элементы. Когда Фарадей решил экспериментально изу-

чить природу электрического тока, то перед ним встал

вопрос: а на каких веществах можно это сделать? Безус-

ловно, на тех, в которых прохождение тока вызывает

существенные, притом не кратковременные, а необра-

тимые явления. Такими веществами оказались элект-

ролиты. И этот выбор позволил ему достаточно быстро

прийти к открытию важных закономерностей электро-

лиза и проводимости электролитов. Это свидетельству-

ет о том, что при выборе объекта исследования следует

ориентироваться на такие явления, в которых искомое

проявляет себя в наиболее яркой, выраженной форме.

Для понимания процесса горения А.Лавуазье неслучайно

проводил опыты с фосфором и серой. Эти вещества при

горении поглощают громадное количество воздуха, что

позволяет очень убедительно показать, что фосфор и

сера вовсе не теряют в весе при горении, как следовало

из теории флогистона, а, напротив, увеличивают его.

135

Ультрафиолетовое излучение первым проявило кван-

товые свойства света и привело к фотонной теории

(А.Эйнштейн). Это произошло потому, что данное из-

лучение благодаря своему коротковолновому характеру

вызывает хорошо наблюдаемый фотоэлектрический

эффект, который стимулировал движение мысли на

поиск объясняющей теории.

Ученые не всегда могут сориентироваться в выборе

объекта исследования с такими важными для познава-

тельного процесса свойствами, как доступность, про-

стота, удобство в работе, нетрудоемкость. Указания на

объекты с такими характеристиками нужно уметь ви-

деть в наличных знаниях. Вся логика учения Ч.Дарви-

на призывала биологов к изучению причин эволюции

на таких микроинтервалах этого процесса, которые де-

лают его доступным точному и в существенных фраг-

ментах экспериментальному изучению. Но по этому пути

вначале пошли лишь некоторые ученые. В истории ге-

нетики неслучайным было то, что закономерности на-

следственности были обнаружены на растениях. Уста-

новление явлений наследственности и их закономер-

ностей доступнее на растительных объектах, чем на

животных. Лишь с начала XX века оказалось возмож-

ным изучать наследственность у животных и обнару-

жить объекты, по удобству превосходящие многие рас-

тения (прежде всего мушка дрозофила).

Следует искать такие объекты, у которых изучае-

мое содержание менее осложнено и затемнено другими

факторами. В таких объектах искомое содержание про-

ступает наиболее ясно, определенно, четко. Г.Мендель

выбрал горох в качестве объекта исследования именно

потому, что он позволяет получить наиболее точные и

четкие результаты. Если бы Мендель начал с ястреби-

нок (чем он с меньшим успехом занялся позднее), то

136

получил бы путанные результаты, которые не позволи-

ли бы сформулировать строгие правила наследования

признаков.

Выбор того или иного объекта определяется раз-

ными факторами. Часто ученого привлекает какой-либо

малоизученный объект, который потом может оказать-

ся богатым новым содержанием. С этой целью ученые

стараются проникнуть в отдаленные сферы и области

действительности. Для таких ученых, говоря словами

Демокрита, «Знание природы скрыто в глубинах руд-

17

ников или на дне колодцев» . Другим ориентиром мо-

гут быть слова Бэкона, который говорил: «Природа про-

18

являет себя преимущественно в самом малом...» . И в

самом деле, обращение к явлениям микромира позво-

лило физике совершить много революционных откры-

тий. Верно будет и противоположное утверждение: нео-

бычные и фундаментальные качества природа прояв-

ляет и в самом большом. В научной практике ученые

при поиске продуктивных объектов исследования ру-

ководствуются и правилом контраста: если первоначаль-

но выбранный объект не дает желаемого результата или

дает проблематичный результат, то следует поискать

объект с противоположными характеристиками. Так, до

Менделя закономерности передачи наследственных

признаков искали в опытах с межвидовыми скрещива-

ниями, он же обратился к внутривидовым. Предше-

ственники Д.И.Менделеева искали закон химических

элементов путем анализа и сопоставления отдельных

элементов, а он сопоставил их группами.

Поиску эффектного объекта может помочь и слу-

чай. Те или иные побочные обстоятельства могут спо-

собствовать проявлению какого-то необычного свой-

ства или явления. Важно не оставить такую аномалию

без внимания, а, напротив, избрать ее в качестве объекта

интенсивных исследований. Подобная ситуация была в

137

случае открытия взаимодействия электричества и маг-

нетизма (Г.Эрстед), электромагнитных волн (Г.Герц),

рентгеновских лучей и т.п.

Эффектный объект можно обнаружить не только в

природе, так сказать, в готовом виде. Подобные объекты

ученые могут создавать и искусственно, преднамеренно,

с помощью различных экспериментальных или мыслен-

ных операций. Необычайно продуктивное для физики

явление — катодные лучи — было создано физиками

преднамеренно в опытах по прохождению электричества

через газы, и это сократило путь ко многим последую-

щим открытиям. Эффектный объект может быть и про-

дуктом мысленного конструирования, как это было с

абсолютно черным телом. Кирхгоф пришел к этому по-

нятию в результате поисков универсальной модели из-

лучающего тела, которая позволяла бы описывать все

многообразие источников светового излучения.

Выявление в практике научного познания приемов

и правил выбора, поиска и построения высокопродук-

тивных, эффектных объектов исследования — важная

методологическая задача, решение которой дает ученым

реальное средство оптимизации путей поиска и повы-

шения эффективности их научной деятельности.

и) Классификация путей по степени их совершенства

Если мы примем во внимание все совершенные

ходы и движения в процессе поиска искомого, включая

как те, которые приводили к каким-либо результатам,

так и те, которые оказались ошибочными, бесплодны-

ми, тупиковыми и т.д., то мы получим первый тип пу-

тей. Это реализованный путь открытия. Он охватывает

всю его историю. Если же из этой истории взять только

те ходы, которые давали какой-то значимый результат,

138

вносили вклад в постижение искомого, то тогда мы

получим продуктивную часть всего пройденного пути,

всей истории открытия, или продуктивный путь.

Когда мы смотрим с позиции совершенного откры-

тия на все условия и обстоятельства поиска, на все осу-

ществленные действия, то нам становится ясно, что к

искомому результату в данной познавательной ситуа-

ции можно было прийти более простым и прямым пу-

тем. Этот неиспользованный, но наиболее эффектив-

ный путь и следует считать оптимальным. Наконец,

четвертый тип пути — идеальный. Это тот путь, кото-

рый совпадает с логикой исследуемого объекта, кото-

рый ведет от исходных данных к конечной цели по тра-

ектории, логически наиболее совершенной, без каких-

либо отклонений в сторону. Проецирование всех трех

предыдущих типов пути на этот последний позволяет

определить их качества, меру их совершенства, степень

приближения к идеалу.

Но главное — такое проецирование, такое их срав-

нение дает возможность выявить причины отхода трех

первых путей от идеального и определить условия, спо-

собствующие их приближению к последнему. Ряд этих

причин и условий и был описан нами выше.

2. Динамика и структура пути к открытию

а) динамика пути

Тpаектоpия движения поискового процесса изменя-

ется прежде всего вследствие изменения способа рас-

смотрения изучаемого объекта — направленности иссле-

дования на иной, чем прежде, аспект, включение в ана-

лиз новых стоpон и хаpактеpистик объекта, пpивлечение

139

к исследованию новых его видов и фоpм и т.д.

В pезультате этого будет меняться и напpавление пути

исследования. Оно будет пеpемещаться от одного аспекта

или хаpактеpистики явления к дpугим аспектам и

хаpактеpистикам, от одной фоpмы или вида этого явле-

ния к дpугим его фоpмам и видам. Такие модификации

напpавления пути отpажают новое понимание явления,

новый взгляд на него, обнаpужение иных его стоpон и

пpоявлений. Вследствие этого пpоисходит pасшиpение

и углубление пpоцесса когнитивного освоения пpедмета,

увеличение и углубление знаний о нем.

Пеpеход к дpугому аспекту явления может означать

пеpеоpиентацию исследования на более значимую и более

адекватную его сущности стоpону или хаpактеpистику. Так,

сальпетpиеpская школа пpи изучении истеpии

концентpиpовала свое внимание на физиологическом ас-

пекте этого заболевания. Это закpывало доpогу к познанию

бессознательного, одним из пpоявлений котоpого является

истеpия, к постижению пpоцессов, пpоисходящих в этом

бессознательном у лиц, стpадающих данной болезнью. Фpейд

пеpенес акцент на психологический аспект истеpии и

благодаpя этому смог понять ее этиологию, а также откpыл

новое напpавление в изучении бессознательного, названное

им психоанализом.

В случае истеpии аспект, на котоpый Фpейд

пеpеоpиентиpовал исследование, уже был известен пси-

хологам и вpачам. Поиск становится еще более

оpигинальным, когда необходимый аспект, стоpона или

хаpактеpистика изучаемого явления неизвестны и их еще

нужно откpыть, пpежде чем совеpшить изменение

напpавления исследования. Обнаpужение такого аспекта

возможно благодаpя дивеpгентному типу мышления,

склонному отходить от пpивычного объекта исследова-

ния, ищущему не только дpугие его аспекты, но и дpугие

фоpмы, виды и типы. Осознанно или неосознанно мыс-

лящие таким обpазом ученые pуководствуются философ-

140