Тема 6. Этика психологического исследования

Этические требования к психологическому эксперименту и исследователю

Требования к компетентности экспериментатора - психолога, организации и проведению психологического эксперимента. Этические принципы проведения обследования человека: 1. персональная ответственность за точность оценки полученных результатов, отвечающих требованиям научной объективности и этапы; 2. ответственность за этическое обращение коллег, ассистентов, студентов и всех других служащих с испытуемым; 3. информирование испытуемых обо всех сторонах эксперимента, которые могут повлиять на их желание принимать в нем участие; 4. честность и открытость психологического общения с испытуемым; 5. уважительное отношение к праву клиента сократить или прервать свое участие в процессе обследований в любое время; 6. началу исследования должно предшествовать установления четкого и справедливого соглашения между испытуемым и экспериментатором (последний обязан соблюдать все обещания и договоренности данного соглашения); 7. этичный исследователь защищает своих клиентов от физического и душевного дискомфорта, вреда и опасности, в случае возникновения риска подобных последствий экспериментатор обязан принести все возможные меры для минимизации вреда, предварительно проинформировав об этом клиента; 8. конфиденциальность полученной информации; 9. информирование клиентов о сути эксперимента после сбора данных; 10. выявление. устранение и корректировка исследователем нежелательных последствий для участников, если таковые возникли в ходе эксперимента.

Ошибки - ловушки экспериментального общения исследователя и испытуемого.

Артефакторы психологического эксперимента, искажающие его чистоту: 1) ошибки «отношения к наблюдаемому»; 2) ошибки, связанные с мотивацией клиента; 3) ошибки личностного влияния экспериментатора (С. Розенцвейг).

Поведенческие проявления у испытуемых, являющимися причинами артефакторов: 1) «эффект плацебо»; 2) «эффект Хотторна»; 3) «эффект аудитории» (Т. Зайонц); 4) «эффект фасада» (МЛ. Орне), модель зла намеренного испытуемого.

4. Самостоятельная работа и организация контрольно-оценочной деятельности перечень тем, вынесенных на самостоятельное изучение

1. Становление экспериментальной психологии в России

2. Роль И.М. Сеченова в развитии психологической науки как самостоятельной области знания на основе применения экспериментальных методов исследования

3. Развитие идей М.И. Сеченова в трудах И.П. Павлова, Н.Е. Введенского, А.А. Ухтомского, В.М. Бехтерева

4. К.Д. Ушинский о необходимости психологических исследований в педагогике

5. Создание сети психологических лабораторий при университетах России

6. Создание Русского общества экспериментальной психологии

7. Ошибки – ловушки экспериментального общения исследователя и испытуемого

8. Внедрение результатов экспериментальной психологии

9. Этические требования к психологическому эксперименту и исследователю