2. Учебно-тематическое планирование

1. Учебно-тематический план очной формы обучения

№ п/п	Наименование раздела, темы	Всего трудоемкость	Аудиторные занятия				Самостоятельная работа
			Всего	Лекции	Практические	Лабораторные
5	Экспериментальная психология
	Предмет экспериментальной психологии	4	2	2	-	-	2
	Научное исследование	10	5	5	-	-	5
	Общенаучные исследовательские методы: наблюдение, измерение, эксперимент	10	5	5	-	-	5
	Неэкспериментальные методы	10	5	5	-	-	5
	Результаты исследования	10	5	5	-	-	5
	Этика психологического исследования	4	2	2	-	-	2
Всего		48	24	24	-	-	24

2.2. Учебно-тематический план заочной формы обучения

№ п/п	Наименование раздела, темы	Всего трудоемкость	Аудиторные занятия				Самостоятельная работа
			Всего	Лекции	Практические	Лабораторные
5	Экспериментальная психология
	Предмет экспериментальной психологии	4	1	1	-	-	3
	Научное исследование	10	1	1	-	-	9
	Общенаучные исследовательские методы: наблюдение, измерение, эксперимент	10	1	1	-	-	9
	Неэкспериментальные методы	10	1	1	-	-	9
	Результаты исследования	10	2	2	-	-	8
	Этика психологического исследования	4	-	-	-	-	4
Всего		48	6	6	-	-	42

3. Содержание дисциплины

Тема 1. Предмет экспериментальной психологии

Предмет экспериментальной психологии

Неоднозначность трактования предмета экспериментальной психологии: 1) как системы знаний, полученных на основе экспериментального изучения поведения человека и животных (В. Вундт, С. Стивенсон); 2) как системы экспериментальных методов и методик, реализуемых в конкретных исследованиях (М.В. Мэтлин); 3) как характеристика научной дисциплины, занимающейся проблемой методов психологического исследования в целом; 4) как теории психологического эксперимента, базирующейся на общенаучной теории эксперимента, включающую его планирование и обработку данных (Ф. Дж. Мак Гитан).

Становление экспериментальной психологии в России (ретроспекция)

Эволюционное учение Ч. Дарвина, успехи нервно-мышечной физиологии, физиологии органов чувств, анатомии и физиологии головного мозга - научные дисциплины, составившие естественнонаучную базу экспериментальной психологии.

И.М. Сеченов - основоположник отечественной психологии, его позиция в определении задачи развития психологической науки как самостоятельной области знания на основе применения экспериментальных методов исследования.

Развитие идей М.И. Сеченова в трудах И.П. Павлова, Н.Е. Введенского, А.А. Ухтомского, В.М. Бехтерева.

Создание первой в России психофизиологической лаборатории под руководством В.М. Бехтерева (Казань, 1885 г.). Идея личностного опосредования психологических процессов - предвосхищение более позднего формулирования принципа личностного подхода в экспериментальной психологии. Вторая психологическая лаборатория при Петербургской военно-медицинской академии (1894 г.) и ее вклад в становлении экспериментальной психологии. Создание В.М. Бехтеревым Психоневрологического института (1907г.), Института по изучению мозга и психической деятельности (1918 г.).

Создание сети психологических лабораторий при университетах России: 1) в 80-х годах клиники нервно-душевных болезней при Харьковском университете под руководством НИ. Ковалевского; 2) в 1892 году - лаборатории при Киевском университете под руководством А.И. Сикорского и лаборатории Н.Н. Ланге при филологическом факультете Новороссийского университета в г. Одессе; 3) в 1895 году - лаборатории под руководством С.С. Корсакова при МГУ (г. Москва).

Медицинская практика (прежде всего психиатрии), и педагогическая практика (система образования, воспитания, обучения) - инициаторы развития экспериментальной психологии.

К.Д. Ушинский о необходимости психологических исследований в педагогике. А.П. Нечаев один из «пионеров» экспериментально -психологических исследований в интересах школы и основатель первой в России лаборатории экспериментальной педагогической психологии при Педагогическом Музее Главного управления военно-учебных заведений.

Создание Русского общества экспериментальной психологии (1891 г.) А.П. Нечаев - организатор I и II Всероссийских съездов по педагогической психологии (1906 и 1908 г.г.).

Открытие в 1912 г. Института психологии (позже Института общей и педагогической психологии АПН СССР) под руководством Г.И. Челпанова.