Закономерности визуальной информации:
Вертикальная линия считывается дольше, чем горизонтальная, хотя они равны по величине
Линии, не имеющие перерыва, с плавными закруглениями считываются на 0,3 раза дольше, чем линия с резко выраженными углами (печатанный или написанный печатными буквами текст воспринимается в 0,3 раза быстрее, чем письменный.)
Зрение требует группировки информации
Наибольшее число вертикальных перечислений, которое запоминает человек- это 7+ 2 (имен, наименований)
Четное число вертикально записанных перечислений запоминается хуже.
4. Величина букв на доске зависит от расстояния аудитории.
Величина букв для комфортного и предельного зрения
Величина букв, см |
Длина аудитории, м |
|
Предельное зрение |
Комфортное зрение |
|
1 |
3 |
2 |
2 |
5 |
3 |
3 |
7 |
4 |
4 |
9 |
5,5 |
5 |
10-11 |
6-7 |
Буква высотой в 1 см будет видна на расстоянии 4 женских или 3 мужских шагов
5
.
Лучше всего воспринимается информация,
расположенная на доске в правом верхнем
углу.
Запоминание информации, расположенной на доске.
6. Восприятие читаемой информации зависит от цвета печати, мелков и цветового фона. Как показали исследования, наиболее удобочитаемый шрифт – черный на белом фоне, неудобочитаемый – желтый на белом фоне и наоборот.
По мнению психологов, взаимодополняющими цветами являются три пары: красный-зеленый, желтый-фиолетовый, синий-оранжевый.
Цвет оказывает влияние на психическое самочувствие обучаемых:
Зеленый цвет действует на человека успокаивающе.
Голубой и желтый цвета тоже успокаивают сангвиника и холерика, клонят ко сну флегматика, располагают к замкнутости меланхолика.
Красный цвет действует возбуждающе на все типы нервной системы.
Эти особенности следует учитывать при составлении схем, рисунков, надписей на доске:
выделение шрифта другим цветом способствует закреплению материала;
чем короче и компактнее текст, тем больше шансов, что он усвоиться;
заголовки должны не превышать семи букв;
студенты технической направленности лучше воспринимают системно построенный текст.
Существуют педагогические требования к рисункам, схемам, графикам, которые преподаватель в процессе объяснения использует на доске:
- схематичность и простота;
- быстрота выполнения;
- правильная передача вида и формы предмета;
- последовательность выполнения рисунка в соответствии с ходом объяснения материала.
Начиная рисунок, следует отметить, в какую сторону он будет развиваться, сколько места предположительно займет. Лучше всего наметить на доске границы будущего рисунка.
При изображении рисунков и схем на доске следует избегать типичных ошибок:
- несоблюдение масштаба и относительных размеров отдельных элементов рисунка;
- отсутствие осей;
- неправильная штриховка;
- смещение разных видов графических изображений в одном рисунке;
- несоблюдение требований ГОСТа в обозначениях, размерах.
Рис. Алгоритм деятельности преподавателя по разработке технологий формирования ООД (технологий изучения нового материала)