- •Учебно-методическое пособие
- •Содержание
- •Введение
- •Тематический план курса «Методика преподавания психологии» для студентов третьего и четвертого курсов дневного отделения специальности «психология» со специализацией «юридическая психология»
- •1. Введение в методику преподавания психологии
- •1.1. Методика преподавания психологии как наука
- •1.2. Методика преподавания как учебная дисциплина
- •1.3. Методы дисциплины
- •1.4. Дидактические и специфические принципы преподавания психологии
- •2. Содержание и организационные формы обучения психологии
- •2.1. Уровни обучения психологии
- •2.2. Методика проведения урока по психологии в школе
- •2.3. Методика чтения лекции
- •2.4. Методика проведения семинарских занятий
- •2.5. Методика проведения практических и лабораторных занятий
- •3.Методика организации самостоятельной работы студентов
- •4. Методика организации и проведения научно-исследовательской работы студентов
- •5. Методы проверки знаний при изучении психологии
- •6. Педагогическое мастерство преподавателя психологии
- •7. Развитие личности в межличностном взаимодействии ее в учебной группе в процессе преподавания психологии
- •7.1. Межличностное взаимодействие и его структура
- •7.2. Межличностное общение и его особенности
- •Нейтрально-ситуативный
- •Активно-отрицательный Активно-положительный
- •7.3. Характеристики совместной деятельности
- •7.4. Система отношений в структуре межличностного взаимодействия
- •7.5. Общая характеристика возможностей развития личности в межличностном взаимодействии
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Контрольные вопросы
- •Методика чтения лекции
- •Методы проверки знаний при изучении психологии
1.2. Методика преподавания как учебная дисциплина
Методика преподавания выступает с двух позиций: во-первых, она является наукой, во вторых, она включает признаки практической деятельности. Она содержит множество регламентаций, рекомендаций, советов, которые основываются на опыте преподавания и не могут быть признаны закономерностями (например, требования к написанию плана-конспекта урока по психологии, плана или плана-конспекта лекции). В соответствии с нормативными документами существуют рекомендации к написанию плана или плана-конспекта урока, которые трактуются администраторами как нормы. Методика преподавания психологии, как практическая деятельность содержит множество материала инструктивного содержания. С одной стороны, она помогает ориентироваться преподавателю психологии в формах, методах, педагогических приемах обучения психологии, облегчает работу начинающим педагогам, с, другой стороны она ограничивает творческие возможности педагога и часто сводит педагогический процесс к известным стереотипам, сложившимся в преподавании психологии. Более того, существующие нормативы используются администраторами и непрофессионалами с целью манипулирования другими людьми и личностного самоутверждения.
Процесс обучения психологии творческий и, конечно, не терпит тотального нормирования. Успехи в обучении психологии зависят не только от его научно-методического обеспечения, но и от личности педагога. Нравственное, интеллектуальное, эмоциональное развитие педагога, педагогические способности во многом определяют эффективность его деятельности.
Следовательно, методика преподавания психологии как учебная дисциплина включает в себя закономерности обучения психологии, а также описание аудиторных (классных) форм организации обучения, внеаудиторной (внеклассной) работы с лицами, изучающими психологию, методику самостоятельной работы с литературой по психологии, методике организации научной работы по психологии и т.п.
1.3. Методы дисциплины
Как и любая другая наука, методика преподавания психологии (МПП) имеет свои методы. Специфичность методов МПП заключается в том, что данная дисциплина содержит исследовательские методы и методы развития (обучения).
К исследовательским методам относятся: описательные (наблюдение, опросные методы, анализ результатов деятельности); диагностические (тесты, рейтинговые методы, шкалирование и др., позволяющие измерять психические и личностные свойства и явления); экспериментальные (естественный, лабораторный эксперимент).
К развивающим методам МПП относятся традиционные (учебная лекция, беседа, рассказ, демонстрация, иллюстрация, опрос); современные методы – деловая игра, диспут, дискуссия и другие. Кроме отмеченных методов в обучении психологии часто используются интерактивные и интраактивные методы. К интерактивным методам в первую очередь относятся: психологические тренинги по развитию коммуникативных умений и навыков; тренинги личностного роста и другие занятия, в основе которых лежит экстериоризация. Интраактивные методы, в основе которых преобладает процесс интериоризации, используются с целью совершенствования осознания себя, своих возможностей, совершенствования своих способностей к сосредоточению как на внешних объектах, так и на себе. В таких методах используются техники психоанализа, психосинтеза, НЛП, гештальттерапии, рациональной терапии и других направлений практической психологии.