Тематический план курса «Методика преподавания психологии» для студентов третьего и четвертого курсов дневного отделения специальности «психология» со специализацией «юридическая психология»

№	Наименование темы	Лек-ций	Семинар-ских	Практи-ческих.
1.	Методика преподавания психологии как наука	2
2	Психология как учебный предмет и специфичность его преподавания	2	2
3	Общие дидактические и специфические принципы преподавания психологии	2	2	2
4	Психологическое образование и развитие личности	2	2
6	Методы психологического образования на доконцептуальном уровне	2	2	2
9	Содержание психологического образования на концептуальном уровне	2	2
10	Организационные формы преподавания психологии	2	2	2
11	Методика проведения урока по психологии	2	2	4
12	Методика чтения лекций по психологии	2	2	4
13	Методика проведения семинарских занятий по психологии	2	2	4
14	Методика проведения практических и лабораторных занятий по психологии	2	2	4
15	Методика организации самостоятельной работы учащихся и студентов	2	2	2
16	Методика организации научно-исследовательской работы студентов	2	2	4
17	Методы проверки знаний при изучении психологии	2	2	2
18	Педагогическое мастерство преподавателя психологии	2	2	2
19	Развитие личности в межличностном взаимодействии в учебной группе в процессе преподавания психологии	2	2	4
	Всего:	32	30	36

1. Введение в методику преподавания психологии

1.1. Методика преподавания психологии как наука

В традиционном понимании данной дисциплины предметом методики преподавания психологии являются закономерности обучения психологии лиц разного возраста. Следовательно, предмет методики преподавания психологии является интегрированным. Он включает в себя общие методологические и дидактические закономерности обучения, а также специфические особенности преподавания психологии: возрастные, гендерные и индивидуально-психологические особенности педагога и обучаемых.

С позиции когнитивной психологии предметом методики преподавания психологии являются закономерности интеллектуального развития личности в процессе ее обучения психологии.

С позиции современной психологии развития предметом методики преподавания психологии являются закономерности психического и личностного развития в процессе обучения психологии.

В традиционной для нашей образовательной системы преподавание любого предмета, в том числе и психологии, представляет собой передачу жизненного опыта при помощи различных организационных форм обучения: чтения лекций, изложения учебного материала методами рассказа, беседы на уроках и др. Затем учебный материал дополняется, систематизируется и закрепляется на семинарских занятиях или уроках, и потом формами контроля определяется уровень усвоения знаний, умений и навыков. При преподавании устанавливаются субъектно-объектная связь между педагогом и обучаемыми. Педагог определяет объем и содержание учебного материала, методы и формы обучения, а обучаемый чаще всего пассивно усваивает учебный материал. При преподавании наиболее интенсивно из всех психических познавательных процессов функционирует память. Чаще всего педагог оценивает способность студента или ученика к запоминанию, сохранению и воспроизведению изучаемого материала. Преподавание ориентировано не на развивающуюся личность, а на эффектную деятельность и ее результаты.

С позиции современной психологии развития методику преподавания психологии можно рассматривать как методику обучения психологии. Ведь обучение имеет различные виды: преподавание, научение, проблемное обучение, развивающее обучение. Как показывают современные исследования, наиболее эффективным в плане психического и личностного развития является развивающее обучение. Такое обучение, как правило, личностно-ориентированное. В развивающем обучении педагог управляет процессом, содействует самостоятельному усвоению знаний, создает условия для познавательной активности обучаемых, а последние, активно усваивая содержание дисциплины, развиваются в психическом, личностном, профессиональном планах.