Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Башкирский государственный педагогический университет им. М.Акмуллы»

(ФГБОУ ВПО «БГПУ им. М.Акмуллы»)

КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ

Утверждено на заседании кафедры

Протокол №____ от «___» ___________2011 г.

АТТЕСТАЦИОННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

ДИСЦИПЛИНА

«ОСНОВЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ»

Специальность 032900 - Русский язык и литература

Специальность 050302 - Башкирский язык и литература; Башкирский язык и литература, иностранный язык; Башкирский язык и литература и Русский язык и литература

Направление 540300 - филологическое образование. Профиль русский язык и литература

Разработчик: к.п.н., доцент В.Ф. Бахтиярова

Курс:3, 4, 5

Количество заданий – 120

Дидактические единицы:

№	ДЕ	Количество вопросов
1.	Объект, предмет, цели, задачи и основные категории специальной педагогики и психологии.	9
2.	Причины и виды нарушений развития. Классификация дефектов.	9
3.	Особенности психического развития и образования детей с глубоким нарушением интеллектуального развития.	20
4.	Особенности психического развития и образования детей с задержкой психического развития (ЗПР).	12
5.	Особенности психического развития и образования детей и подростков с нарушениями зрения.	19
6.	Особенности психического развития и образования детей и подростков с нарушениями слуха.	12
7.	Особенности психического развития и образования детей с глубокими нарушениями речи.	13
8.	Особенности психического развития и образования детей с нарушением опорно-двигательного аппарата.	5
9.	Особенности психического развития и образования детей с ранним детским аутизмом, со сложными дефектами развития.	2
10.	Система помощи детям с нарушениями развития в России.	19

Экспертиза зав.кафедрой Сытина Н.С.

__________________________

Экспертиза специалиста

группы технической поддержки компьютерного тестирования ФИО

______________________________________________________________________________

соответствие или несоответствие

Уфа 2012

Бланк для формирования теста

Название теста – «Современные средства оценивания результатов обучения»

Автор – к.п.н., доцент В.Ф. Бахтиярова

Данный тест предназначен для студентов 3 курса ИФОМК направления 540300 - филологическое образование, Профиль русский язык и литература; 5 курса ИФОМК специальности 032900 - Русский язык и литература; 4 курса ФБФ специальности 050302 - Башкирский язык и литература, Башкирский язык и литература, иностранный язык, Башкирский язык и литература и Русский язык и литература

Перемешивать ответы – да

Ограничение времени тестирования – 45 минут

Тест де 1. Объект, предмет, цели, задачи и основные категории специальной педагогики и психологии

1. Теория и практика диагностики и коррекции особых состояний личности c проблемами в жизнедеятельности – это

1. объект специальной психологии

2. предмет специальной психологии

3. цель специальной психологии

4. задача специальной психологии

2. Целью специальной педагогики являются

1. специальное образование детей с особыми образовательными потребностями как социокультурный и педагогический феномен

2. теория и методика обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями

3. достижение максимально возможной самостоятельности и независимой жизни детей с особыми образовательными потребностями

4. изучение закономерностей специального образования, существующих педагогических систем образования лиц с ограниченными возможностями

3. Исключите лишнее

1. статистическая норма

2. идеальная норма

3. функциональная норма

4. фундаментальная норма

4. Условия нормального развития ребенка (Лурия А.Р, Дульнев Г.М.)

1. нормальная работа головного мозга

2. соблюдение режима труда и отдыха

3. систематичность и последовательность обучения ребенка в семье, детском саду, школе

4. рациональное питание

5. Для современной специальной педагогики свойственно употреблять термин

1. аномальные дети

2. дети с патологией развития

3. дети с дефектом развития

4. дети с особыми образовательными потребностями

6. Психический или физический недостаток, приводящий к нарушению развития, – это

1. дефект

2. травма

3. болезнь

4. патология

7. Комплекс социально-психологических и педагогических мер, направленных на восстановление утраченных социальных функций, - это

1. абилитация

2. реабилитация

3. социальная адаптация

4. социализация

8. Возмещение, выравнивание недоразвитых или нарушенных функций за счет использования сохранных или перестройки частично нарушенных называется

1. коррекция

2. реабилитация

3. компенсация

4. адаптация

9. Специальным образованием детей с нарушением зрения занимается

1. сурдопедагогика

2. олигофренопедагогика

3. тифлопедагогика

4. логопедия

Де 2. Причины и виды нарушений развития. Классификация дефектов

1. Инфекционно-вирусные, венерические, эндокринные заболевания матери во время беременности относятся к разряду факторов риска

1. социальных постнатальных

2. социальных пренатальных

3. биологических генетических

4. биологических соматических

2. Исключите лишнее. По времени воздействия патогенные факторы делятся на

1. пренатальные

2. натальные

3. постнатальные

4. посленатальные

3. Термин «дизонтогения» ввел впервые

1. Л.С. Выготский

2. Швальбе

3. М.С.Певзнер

4. В.В. Лебединский

4. Этиология дизонтогении; возрастная обусловленность дизоногении; распространенность болезненного процесса; степень нарушения межфунциональных связей – это

1. причины дизонтогенеза

2. разновидности дизонтогенеза

3. параметры дизонтогенеза

4. следствия дизонтогенеза

5. Поврежденное развитие в классификации по В.В. Лебединскому характеризуется

1. изолированным повреждением какой-либо анализаторной структуры или структур головного мозга

2. диспропорциональным развитием при выраженном опережении темпа и сроков развития одних функций и запаздывании или выраженном отставании других

3. морфофункциональной незрелостью центральной нервной системы и взаимодействием незрелых структур и функций головного мозга с неблагоприятными факторами внешней среды

4. задержкой или приостановкой всех сторон психического развития или преимущественно отдельных компонентов

6. К общим закономерностям отклоняющегося развития относятся

1. нарушение речевого опосредования

2. цикличность развития

3. неравномерность развития

4. ведущий характер деятельности

7. Закономерности «Нарушение приема, переработки, сохранения и использования информации», «Более длительные сроки формирования представлений об окружающем мире» относятся к

1. общим закономерностям психического развития

2. общим закономерностям отклоняющегося развития

3. закономерностям, характерным для группы дизонтогений

4. специфическим закономерностям конкретного вида дизоногенеза

8. Дефект, возникающий на основе органического повреждения или недоразвития какой-либо биологической системы, не корректируемый психолого-педагогическим путем, – это

1. первичный дефект

2. вторичный дефект

3. врожденный дефект

4. приобретенный дефект

9. Примером простого дефекта является

1. умственно отсталый слабовидящий

2. слепой слабослышаший

3. глухонемой

4. глухой с задержкой психического развития