6.2. Материально-техническое и информационное обеспечение

1. Компьютерное и мультимедийное оборудование (самостоятельные работы в слайдовом варианте).

2. Видеовизуальные средства обучения (просмотр фильмов «Восьмой день», «Человек дождя», «Внутри я танцую».

3. Лекции в электронном варианте.

6.3. Методические рекомендации студентам

1. Словарь терминов по тематике дисциплины

Дефицитарное (аномальное) развитие, аномальный ребенок, инвалидность, ретардация, норма и отклонения в физическом и психическом развитии, структура дефекта, принципы и механизмы компенсации дефекта, декомпенсация, коррекция, социально-психологическая адаптация, ресоциализация, адаптивность, дезадаптация, реабилитация, абилитация, экстернальная и интернальная интеграция, психическая депривация, сенсорный приток, тифлопсихология, сурдопсихология, олигофренопсихология, логопедия, задержка психического развития, педагогическая запущенность, умственная отсталость, олигофрения, слабоумие, деменция, задержка психического развития, синдром раннего детского аутизма, девиантное и делинквентное поведение, детский церебральный паралич, дефектология, восстановительная терапия, дактилология, Брайля шрифт, зона ближайшего и актуального развития, вербальная и невербальная коммуникация, игровая терапия, холдинг-терапия, арт-терапия, песочная терапия, телесная терапия.

2. Задания по самостоятельной работе

Разделы и темы для самостоятельного изучения	Виды и содержание самостоятельной работы
1. Методологические принципы и задачи психолого-педагогической диагностики нарушений развития у детей.	Проработка учебного материала и подготовка докладов на семинарах и практических занятиях.
2. Характеристика методов психологического изучения детей с нарушениями развития.	Проработка учебного материала и подготовка докладов на семинарах и практических занятиях.
3. Организация и содержание деятельности психолого-медико-педагогического консилиума.	Проработка учебного материала и подготовка докладов на семинарах и практических занятиях.
4. Психолого-педагогическая диагностика как основа коррекционно-развивающей работы школьного психолога с детьми.	Проработка учебного материала и подготовка докладов на семинарах и практических занятиях.
5. Система специального образования нового типа.	Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения к обзору.
6. Лечебно-педагогическая работа с детьми с отклонениями в развитии.	Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения к обзору.

II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения

промежуточных и итоговых аттестаций

Вопросы к зачету

по курсу «Основы специальной психологии и педагогики»

1. Специальная (коррекционная) психология как наука; её предмет и объект.

2. Цель и задачи специальной психологии.

3. Принципы специальной психологии.

4. Связь специальной психологии с другими науками.

5. Понятие аномального развития (дизонтогенеза). Параметры дизонтогенеза.

6. Классификация типов психического дизонтогенеза (по В.В. Лебединскому).

7. Методы специальной психологии.

8. Типы нарушений психического развития.

9. Особенности аномального развития умственно отсталых детей (определение, причины нарушений, психологическая характеристика).

10. Образование лиц с нарушениями умственного развития.

11. Особенности аномального развития детей с задержкой психического развития (определение, причины нарушений, психологическая характеристика).

12. Специальное образование лиц с трудностями в обучении (ЗПР).

13. Особенности аномального развития детей с нарушениями слуха (определение, причины нарушений, психологическая характеристика).

14. Педагогические системы образования лиц с нарушениями слуха.

15. Особенности аномального развития детей с нарушениями зрения (определение, причины нарушений, психологическая характеристика).

16. Специальное образование лиц с нарушениями зрения.

17. Особенности аномального развития детей с нарушениями речи (определение, причины нарушений, психологическая характеристика).

18. Педагогическая помощь детям с нарушением речи.

19. Особенности аномального развития детей с ДЦП (определение, причины нарушений, психологическая характеристика).

21. Специальное образование лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

22. Понятие, предмет, цель, задачи специальной педагогики.

23. Принципы специальной педагогики.

24. Предметные области специальной педагогики.

25. Структура специальной психологии.

26. Категории развития в специальной психологии.

27. Основные категории специальное педагогики.

28. Потребности в реальных видах поддержки и помощи детям в зависимости от особенностей их физического и психического развития.

29. Проблемы интеллекта и речи при отклонениях психического развития.

30. Развитие и образование детей со сложными нарушениями развития.