- •4. Продолжите утверждение, выбрав правильный ответ.
- •5. Какое условие успешной работы по формированию умений говорить по-русски особенно актуально на начальном этапе обучения – в период устного практического курса:
- •6. Выберите правильный ответ (ответы).
- •I. Тестовые задания
- •11. Продолжите утверждение, выбрав правильный ответ (ответы). Обобщенное содержание учебных диалогов, создаваемых учениками 4 класса, таково:
- •II. Практические задания.
- •Формирование умений и навыков по составлению диалогических высказываний
- •1. Слушание данного учителем диалога-образца, включающего словоформы, предназначенные для активного усвоения школьниками.
- •2. Заучивание и разыгрывание диалогов из сказок, рассказов.
- •3. Заучивание диалогов из стихотворений.
- •4. Построение диалогов по данному образцу (по аналогии).
- •5. Построение диалога по данному началу (первой реплике).
- •6. Дополнение диалога репликой, вставка пропущенной реплики (из предложенных).
- •7. Построение диалога с опорой на рисунок (на рисунок и образец диалога, на рисунок и первую реплику).
- •8. Построение диалога по предложенному учителем или составленному учениками опорному плану.
- •9. Перестройка текста в диалог.
- •11. Ролевые игры.
- •Важность обучения диалогу для совершенствования речевой практики младших школьников.
- •Формирование умений и навыков по составлению монологических
- •Требования к связным высказываниям:
- •Приемы работы по обучению монологической речи (связного высказывания):
- •7) Словесное рисование.
- •Этапы работы над связным высказыванием:
- •Условия успешной работы по формированию умений говорить по-русски
11. Продолжите утверждение, выбрав правильный ответ (ответы). Обобщенное содержание учебных диалогов, создаваемых учениками 4 класса, таково:
а) вопрос - ответ - реакция на ответ;
б) вопрос - ответ - встречный вопрос - ответ - реакция на ответ;
в) просьба - отказ - вопрос - ответ - реакция на ответ;
г) просьба - вопрос - ответ - реакция на просьбу;
д) жалоба - вопрос - ответ - совет или предложение помощи ответ.
12. Отметьте утверждения, соответствующие действительности: а) «Методика работы по проверке умений диалогической и монологической речи учащихся в 3 классе отличается от методики, рекомендованной для 2 класса»;
б) «При проверке умений монологической речи в 3 классе оцениваются 2 вида умений – умения пересказывать текст и составлять собственное высказывание»;
в) «Для устного пересказа подбираются знакомые учащимся тексты или их фрагменты»;
г) «Более подготовленным школьникам можно предложить для пересказа незнакомый текст».
II. Практические задания.
1. Разработайте систему ситуативных упражнений, которые могут быть предложены детям в период устного практического курса.
2. Подберите из периодических изданий, методических пособий и др. задания, которые способствовали бы развитию монологической речи младших школьников.
3. Составьте фрагмент урока «Обучение младших школьников диалогической речи».
Теоретический материал к теме «Развитие навыков связного высказывания (диалог, монолог)»
Формирование умений и навыков по составлению диалогических высказываний
Усвоение слов, словосочетаний, предложений является основой в осуществлении развития умения говорить по-русски. Устная речь чаще всего носит диалогический характер: речь одного из собеседников побуждает другого к речевой реакции. Поэтому одной из основных задач обучения говорить по-русски является выработка диалогической формы речи. Вначале основным собеседником, побуждающим учащегося к беседе, является учитель. В дальнейшем для развития устной диалогической речи учитель должен организовать беседу учащихся друг с другом, стимулируя использование изучаемого лексического и грамматического материала в их речи.
Большую пользу для обогащения словарного запаса школьников и развития диалогической речи приносит заучивание диалогов из сказок, рассказов и разыгрывание их, составление подобных, разыгрывание диалогов на основе прослушанного текста.
Характер диалогических высказываний в период устного практического курса:
- объем: 2-3 реплики без этикетных формул начала и конца разговора;
- содержание: вопрос – ответ; просьба – вопрос – ответ.
К диалогу выдвигаются следующие требования:
1. Диалог должен быть небольшим по объему (2-4 предложения для учащихся 1 класса).
2. Необходимо использовать усвоенную лексику, словосочетания, предложения.
3. Реплики должны быть четкими.
4. Вопросы нужно ставить так, чтобы в них уже были ответы.
5. В диалоге не следует требовать обязательного употребления полных предложений.
6. Необходимо воссоздание речевого стимула – хочется что-то спросить, выяснить.
7. Обязателен показ образца учителя.
На уроках русского языка желательно использование диалогов разного вида:
Приемы работы по развитию навыков диалогической речи