Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Карта С.р. Аудирование Word.doc
Скачиваний:
4
Добавлен:
19.11.2019
Размер:
1.04 Mб
Скачать

ДВ ДС

Время на выполнение:

Форма контроля: тестовые

задания, письменная работа

Карта самостоятельной работы тема. Развитие умения слушать и понимать русскую речь

ЦЕЛЬ: формировать у студентов навыки самостоятельной работы по выбору и внедрению в практическую учебную деятельность форм, методов, приемов работы по развитию у детей умений слушать и понимать русскую речь; развивать коммуникативные компетентности, творческую активность, интерес к изучению предмета.

ОБЕСПЕЧЕНИЕ: методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы, учебники русского языка (Гудзик И. Ф., Гурская В. В. Русский язык, 2 класс. – К.: Освіта, 2004; Стативка В.И., Самонова Е.И. Русский язык. 1 класс. – К.: «Генеза», 2012; Лапшина И.Н., Зорька Н.Н. Русский язык. 1 класс. – К.: Освіта, 2012), учебные пособия для начальной школы по изучению русского языка в 1 классе.

ЛИТЕРАТУРА.

1. Державний стандарт початкової загальної освіти // Початкова освіта. – 2011. - №18. – 46с.

2. Русский язык. Программа для общеобразовательных учебных заведений. 1-4 классы / Навчальні програми для загальноосвітніх навчальних закладів із навчанням українською мовою. 1- 4 класи. – К.: Видавничий дім «Освіта, 2012. –

С. 98-137.

3. Коваль А. П. Методика преподавания русского языка в школах с украинским

языком обучения. – К.: Вища школа, 1989. - С. 91-94.

4. Коваль А. П. Специфика обучения русскому языку младших школьников. – К.: Рад. школа, 1990. - С. 110-115.

5. Вашуленко М. С. та ін. Навчання в 1 класі. – К.: Освіта, 1992. - С. 249 – 258.

6. Вашуленко М. С. и др. Обучение в 1 классе. – К.: Рад. школа, 1991. - С. 19 – 25.

7. Волина В. В. Занимательное азбуковедение. – М., 1991.

8. Гудзик І.П. Аудіювання на уроках української мови. – Чернівці: Видавничий дім «Букрек», 2005.

9. Пахненко И.И. Методика преподавания русского языка в начальной школе с украинским языком обучения. – Сумы: Университетская книга, 2006. - С. 46-48, 114-119, 178-181.

Содержание самостоятельной работы

Вариант 1

I. Тестовые задания по теме «Развитие умения слушать и понимать русскую речь»

  1. Укажите правильный ответ.

Обучение слушанию – многоаспектная проблема, которая включает

формирование умения:

а) различать особенности звучания слова (звуки, ударение);

б) различать особенности интонации предложения;

в) слушать и понимать связное высказывание;

г) строить связное высказывание.

2. Продолжите предложение: «Цель аудирования - …».

3. Укажите, каким требованиям должен отвечать текст, подобранный учителем для аудирования:

а) соответствовать задачам урока по тематике;

б) … и т. д.

4. Как вы думаете, почему для проверки понимания прослушанного текста на этапе устного подготовительного курса нецелесообразно использовать пересказ, развернутые ответы на вопросы?

5. Соедините попарно высказывания 1-го и 2-го столбиков, определив название вида аудирования и его содержания.

1) «Нарисуй по описанию!» А) Задание предполагает простой ответ, состоящий из одного слова.

2) «Ответь одним словом!» Б) …просьба, вопрос, звучит удивление, радость, страх.

3) « Угадай, какое следующее слово!» В) Учитель описывает какой-нибудь предмет, дети рисуют его.

4) « Выбери ответ!» Г) Нужно выбрать из двух данных ответов тот, который соответствует содержанию прослушанного.

5) «Повтори слова, в которых есть… Д) Нарисуйте в одном ряду 2 цветка, а в другом – 3 карандаша.

6) «Найди рисунок!» Е) Учитель рассказывает, затем делает паузу и спрашивает у детей, какое будет следующее слово.

7) «Сравни рисунок и сказку!» Ж) Учитель предлагает детям рассмотреть рисунок, а затем послушать его описание.

8) «Что неправильно?» З) Учитель, прочитав часть текста, дает задание определить, какой из рисунков относится к ней по содержанию.

9) «Перескажи по модели» И) Дети слушают текст и определяют, что в нем неправильно.

10) Контрольные задания-тесты К) Учитель дает задание пересказать прослушанный текст по заданной модели.

11) «Слушайте и выполняйте!» Л) Учитель предлагает указать правильные ответы в тестовых заданиях.

6. Продолжите перечисление требований к речи учителя:

а) читать текст необходимо в нормальном темпе, начиная с 60 слов в минуту, постепенно ускоряя темп чтения;

б) …

7. Среди перечисленных референтов, которые четвероклассники должны уметь понять при слушании произведения, выделите тот, который не был предусмотрен программами для предыдущих классов и вводится только в 4 классе:

а) содержание;

б) тема;

в) основная мысль;

г) эмоциональная окраска произведения.

8. Назовите жанр текста, за счет которого расширяется реестр те­кстов, предлагаемых для слушания в 4 классе, по сравнению с 3 классом:

а) сказка;

б) рассказ-миниатюра;

в) пьеса (отрывок из нее);

г) стихотворение;

д) скороговорка.

9. Продолжите утверждение, выбрав правильный ответ.

Время звучания художественного текста, предлагаемого для слушания на уроках в 4 классе:

а) 1-2 минуты;

б) 2-3 минуты;

в) до 5 минут.

10. Укажите, какой уровень понимания текста принято считать самым элементарным:

а) понимание фактического содержания текста;

б) понимание смысла, основной мысли текста;

в) понимание авторской позиции;

г) понимание художественного своеобразия произведения.

11. Распределите в 2 колонки задания по аудированию на начальном этапе обучения чтению и письму и задания, которые способствуют совершенствованию умений понимать связную речь в 3-4 классах:

а) расскажите, что вы узнали о главном герое;

б) послушайте стихотворение, а затем передайте его содержание с помощью рисунка;

в) расскажите начало услышанного текста, озаглавьте его;

г) послушайте сказку, перескажите ее по предложенной модели;

д) выделите в услышанном рассказе части, озаглавьте их;

е) сравните рассказ и рисунок. Что не совпадает в тексте и на рисунке;

ж) послушайте текст, объясните его название;

з) послушайте текст. Какое чувство он у вас вызвал? Обоснуйте свой ответ;

и) выполните короткую инструкцию, данную в тексте (1-2 предложения).

12. Определите государственные требования к уровню общеобразовательной подготовки учащихся по аудированию. Ученик должен:

а) замечать в тексте слова, которые важны для понимания высказывания;

б) осознавать значение общего тона, тембра, темпа, силы голоса;

в) дополнять пересказ, выражая свое отношение к сказанному;

г) понимать содержание воспринятых на слух предложений, разных по цели высказывания;

д) понимать фактическое содержание текста;

е) не смешивать буквы русского и украинского алфавитов;

ж) находить среди прослушанных слов, словосочетаний, предложений те, которые отвечают указанным признакам;

з) строить высказывание, учитывая интересы собеседника.