- •Карта самостоятельной работы тема. Развитие умения слушать и понимать русскую речь
- •Содержание самостоятельной работы
- •I. Тестовые задания по теме «Развитие умения слушать и понимать русскую речь»
- •II. Практические задания
- •Cодержание самостоятельной работы
- •I. Тестовые задания по теме «Развитие умения слушать и понимать русскую речь»
- •II. Практические задания
- •Теоретический материал к теме «Развитие умения слушать и понимать русскую речь» Введение
- •Обучение аудированию
- •Последовательность работы над текстом
- •Требования к подбору текстов
- •Формы аудирования
- •Критерии оценивания аудиативных навыков
- •Требования к речи учителя
- •Как создать соответствующую атмосферу на уроке
- •Формирование произвольного внимания
- •Умения отличать русские слова от украинских
- •Нормы, определяющие объем текста для слушания, и характер заданий для проверки его понимания
- •Понимание воспринятого на слух слова, словосочетания
- •2) «Какое слово лишнее?»
- •3) «В том ли порядке?»
- •Понимание воспринятого на слух предложения
- •1) Соотнесение рисунков и слова («Найди рисунки!»)
- •2) Соотношение рисунка и содержания предложений («Найди рисунок!»)
- •3) Подтверждение или отрицание утверждения («Да – нет»).
- •4) Выбор из нескольких вариантов, данных учителем, такого ответа, который считается правильным.
- •7) «Повтори слова, в которых (есть просьба, вопрос…), (звучит удивление, радость, страх и т.Д.).
- •Исполнение действий по инструкции
- •1)«Послушай, дорисуй!»
- •«Послушай, дорисуй!»
- •Рисование по художественному тексту
- •Рисование по одноразовому прослушиванию текста («Найди по описанию»).
- •Проверка понимания прослушанного текста с помощью заданий тестового характера
- •1 Класс
- •2 Класс
- •Задания для аудирования (3-4 классы)
- •4 Класс
1) Соотнесение рисунков и слова («Найди рисунки!»)
- Выберите из данных рисунков тот, который соответствует произнесенному слову.
|
|
|
|
|
|
Одежда. Елка. Рюкзак. Диван.
2) Соотношение рисунка и содержания предложений («Найди рисунок!»)
- Внимательно рассмотрите рисунок и скажите, какому из прочитанных предложений он соответствует.
Хороши зимние забавы детей!
Дети строят снежную крепость.
3) Подтверждение или отрицание утверждения («Да – нет»).
- Дети, вам нужно ответить, бывает или не бывает осенью то, о чем я прочитаю. Если бывает, отвечаем «да», если не бывает, отвечаем «нет».
Осыпаются листья с деревьев. (Да.)
Вырастают грибы в лесу. (Да.)
Дети купаются в речке. (Нет.)
Часто идут дожди. (Да.)
Цветут подснежники в лесу. (Нет.)
Улетают птицы в теплые края. (Да.)
Дни стали длиннее, а ночи короче. (Да.)
Люди собирают урожай. (Да.)
Дети катаются на санках и коньках. (Нет.)
Данный вид работы также можно провести и после чтения рассказа К.Д. Ушинского «Четыре желания».
Митя катался на саночках с ледяной горки. (Да.)
Мальчик катался на лыжах по замерзшей реке. (Нет.)
«Холодно, я хочу, чтобы зима поскорее закончилась»,- говорил Митя. (Нет.)
Мальчик вволю набегался за пестрыми бабочками по зеленому лугу. (Да.)
Летом Митя ловил рыбу, собирал ягоды, кувыркался в душистом сене. (Да.)
Мальчик ждал, чтобы знойное лето скорее прошло. (Нет.)
Митя с восторгом говорил отцу, что осень – лучшее время года. (Да.)
Мальчик записывал свои желания в записную книжку. (Да.)
4) Выбор из нескольких вариантов, данных учителем, такого ответа, который считается правильным.
- Внимательно послушайте стихотворение И Токмаковой «Разговор старой ивы с дождем»
- Восемь - у дороги, Девять – на лугу… - Что ты, Дождь считаешь, Может, помогу? -Две –под старой елью. Возле стога – шесть… -Что ты, Дождь, считаешь, Да не можешь счесть? |
-Тороплюсь ромашки Все пересчитать, Десять – на опушке, Под осиной – пять… Ну как просчитаюсь, Долго ль до беды! Вдруг на всех не хватит У меня воды! |
- Послушайте предложения и выберите правильный вариант ответа. Повторите правильное хором.
1) С кем разговаривал дождь?
а) дождь разговаривал с ивой;
б) дождь разговаривал с елью;
в) дождь разговаривал с осиной.
2) Где росли цветы?
а) цветы росли на лугу;
б) цветы росли возле стога;
в) цветы росли под березой.
3) Что считал дождь?
а) дождь считал васильки;
б) дождь считал фиалки;
в) дождь считал ромашки.
4) Чего боялся дождь?
а) дождь боялся, что цветы убегут;
б) дождь боялся, что не хватит воды;
в) дождь боялся, что цветы намокнут.
7) «Повтори слова, в которых (есть просьба, вопрос…), (звучит удивление, радость, страх и т.Д.).
-Внимательно послушайте стихотворение С. Погореловского «Попробуй стать волшебником».
Стать добрым волшебником- Ну- ка попробуй! Тут хитрости Вовсе не нужно особой: Понять и исполнить Желанье другого - Одно удовольствие, Честное слово. На клумбе цветок.
|
Его листья повисли, Грустит он…О чем? Угадал его мысли? Он хочет напиться. Эй, дождик струится Из лейки твоей. А что же сестренка Скучает в сторонке? Волшебное что-нибудь Сделай сестренке!:
|