ДВ ДС

Время на

выполнение:

Форма контроля: тестовые задания, письменная работа

КАРТА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

ТЕМА. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ СПЕЦИФИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА

ЦЕЛЬ: формировать навыки самостоятельной работы студентов, в процеcсе которой закрепить знания по методике изучения специфического материала, отработать приемы представления нового и закрепления изученного материала, развивать самостоятельность мышления, творческие способности студентов, воспитывать стремление к совершенствованию профессиональных умений и навыков.

ОБЕСПЕЧЕНИЕ: учебники русского языка, 4 класс, учебники и учебные пособия по методике преподавания русского языка, методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы МРСр – 12.

ЛИТЕРАТУРА.

1. Коваль А. П. Методика преподавания русского языка в школах с украинским языком обучения. – К.: Вища школа, 1989. - С. 210, 232 – 235.

2. Коваль А. П. Специфика обучения русскому языку младших школьников. – К.: Рад. школа, 1990. - С. 29 – 31.

3. Пахненко И.И. Методика преподавания русского языка в начальной школе с украинским языком обучения. – Сумы: Университетская книга, 2006. –

С. 189.

4. Аралова Э. А. Русский язык. 3 класс. Планы – конспекты уроков. – Х.: Веста, 2005.

5. Володарская М.А., Ковальчук Н.А., Настенко А.Н. Все уроки русского языка. 3 класс. – Х.: Изд. группа «Основа», 2011.

6. Володарская М.А., Дашко О.П., Микитченко Н.И., Рябова Т.Б. Все уроки русского языка. 4 класс. – Х.: Изд. группа «Основа», 2010.

7. Грецких В. Н. Русский язык. 2 класс. Планы – конспекты уроков. – Х.: Веста, 2006.

Содержание самостоятельной работы по теме «Методика изучения специфического материала»

I. Тестовые задания

1. Дайте определение специфическому материалу.

2. Продолжите предложение «Задача обучения - …».

3. Перечислите материал, касающийся только русского языка.

1) Мягкий знак в конце имен существительных ж. р. ед. ч. после шипящих.

2)… и т. д.

4. Определите цель уроков при изучении специфического материала.

1. Совершенствовать знания учащихся по данной теме.

2. Обеспечить ознакомление учащихся с новой темой.

3. Актуализировать знания учащихся по данной теме.

4. «Усвоить в отличие от украинского».

5. Направить работу на осознание учащимися специфического явления русского языка, усвоение основных его закономерностей.

5. Продолжите предложение « При изучении специфического материала используются такие приемы, как … ».

6. Установите соответствия между названиями языкового материала и содержанием дидактических целей.

1) « Совершенствовать», «развивать», а) несовпадающий

«углублять» материал

2) « Научить различать», « усвоить … б) специфический в отличие от украинского» материал

3)«Изучать», «формировать», «развивать» в) идентичный материал

7. Определите, в чем проявляется своеобразие изучения специфического материала.

1. Сокращается этап представления нового материала.

2. Используется межъязыковая аналогия и межъязыковое сопоставление.

3. Преобладают упражнения обучающего характера.

4. Не изменяются способы и приемы представления нового материала в сравнении с методикой изучения русского языка как родного.

8. Продолжите предложение «Фонематическая основа обучения …».

9. Укажите, что необходимо учитывать при обучении специфическому материалу.

1) природу изучаемого материала;

2) возможность положительного переноса;

3) интерференцию;

4) связь слов в предложении.

10. Установите последовательность действий при изучении темы «Произношение и правописание буквосочетаний цы, ци».

1) Определите, относится ли данное слово к исключениям (цыган, цыпленок, на цыпочках).

2) Сделайте вывод: а) если «да» - пиши цы; б) если «нет» - сделай следующий шаг.

3) Произнесите слово с буквосочетаниями цы, ци.

4) Установите, стоят ли буквосочетания цы, ци в конце слова.

5) Сделайте вывод: а) если «да» - пишите цы, б) если «нет» - пишите ци.

II. Практические задания

1. По учебникам русского языка (3, 4 классы) установите, какой материал относится к специфическому. Определите дидактические и развивающие цели при изучении данного материала.

2. Разработайте фрагмент урока «Изучение буквосочетаний ЖИ, ШИ (или ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ ) на уроках русского языка в начальной школе по книге Гудзик И. Ф., Гурская В. В. Русский язык, 3 класс. – К.: Освіта, 2006, с. 44.

3. Придумайте задания творческого характера, которые можно использовать на этапе закрепления специфического материала.

Теоретический материал к самостоятельной работе по теме «Методика изучения специфического материала»

Специфический материал – это тот материал, который касается только русского языка. Составляет 6%. Правила, которые изучаются только в русском языке:

- буквосочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу;

- буквосочетания нч, чн, чк, нщ, щн;

- буквосочетания цы, ци;

- мягкий знак в конце существительных женского рода единственного числа после шипящих.

Эти правила изучаются как новые.

Задача обучения – формирование новых знаний, умений и навыков.

Фонематическая основа обучения – от звука, звукового анализа слова к выявлению языковых закономерностей, которые определяются правилом.

Особенности урока изучения специфического материала