Тема 7. Мастерство педагогического взаимодействия.

Культура и технология педагогического общения как субъект-субъектного взаимодействия.

Роль педагогического общения в профессиональной деятельности учителя. Виды общения: вербальное и невербальное. Функции общения: познание личности, обмен информацией; обмен ролями, сопереживание, самоутверждение. Специфика педагогического общения, как субъект-субъектного взаимодействия. «Открытие», «соучастие», «возвышение» - специфические функции педагогического общения.

Моделирование предстоящего педагогического общения: определение целей, анализ состояния своего и группы, анализ ситуации. Технические умения: владеть собой и выражать определенное состояние.

Собственно общение: обмен информацией, обмен оценками по поводу этой информации, оценка собеседника и самого себя. Технические умения: проявление интереса, восприятие и оценивание информации, высказывание суждений, некатегоричное отношение к информации, субъектам и самому себе.

Анализ и моделирование последующего общения (самокоррекция): оценка удовлетворения от общения, оценка роли каждого партнера, новое моделирование общения. Технические умения: педагогическая память, анализ с позиций достижения поставленных целей, соотнесение реального общения с идеальной моделью и установка на будущее общение.

Технологические правила организации педагогического общения: формирование чувства «Мы»; установление личностного контакта; показ ярких целей деятельности; демонстрация собственной расположенности; проявление интереса и т.д.

Этические нормы педагогического общения.

Педагогический такт учителя. Личностные качества учителя, являющиеся предпосылкой овладения педагогическим тактом. Умения проявить такт в различных педситуациях.

Тема 8. Убеждение и внушение в педагогическом процессе.

Убеждения как основной способ коммуникативного воздействия.

Убеждения истинные и ложные. Приемы расшатывания ложных убеждений. Требования к убеждению. Формы убеждения. Условия эффективности убеждающего воздействия. Упражнения, обеспечивающие высокую эффективность убеждения, Логика доказательств.

Роль внушения в педагогическом процессе. Виды внушения. Формы педагогического внушения и условия их эффективности. Самовнушение. Внушение и релаксация. Техника внушающего педагогического воздействия. Внушаемость и ее причины.

Взаимосвязь убеждения и внушения.

Тема 9. Технология предъявления педагогическоо требования.

Понятие педагогического требования. Требования как стимул поведения и метод педагогического воздействия. Особенности педагогических требований: предъявление социально-культурной нормы поведения, отношения. Требование и уважение личности ребенка.

Формы педагогического требования: слово, мимика, пантомимика, пластика, поза, пауза и др.

Статистические и динамические требования.

Результаты выполнения требования: совершение поступка, изменение личности.

Структура педагогического требования. Технологические правила предъявления требования: доведение до логического конца; инструктивность; позитивность; доступность; переакцентировка внимания на детали; инструментовка требования через постановку вопросов; создание впечатления легкости и добровольности выполнения требования.