IV. Тематический план

Смысловой модуль І. Педагогическая техника как совокупность качеств психофизического аппарата учителя и как совокупность приемов эффективной организации учебных занятий.

Тема 1. Введение. Педагогическое мастерство и его значение в обучении и воспитании школьников.

Системный взгляд на подготовку учителя. Понятия «мастерство», «технология», «техника». Их взаимосвязь и взаимозависимость, специфические признаки, содержание, слагаемые.

Педагогическое мастерство с точки зрения профессиограммы учителя и особенностей педагогической деятельности. Пути становления и реализации педагогического мастерства учителя.

Педагогическое мастерство как высший уровень педагогической деятельности, как сочетание развитого педагогического мышления и определенной системы педагогических умений. Отражение в педагогическом мастерстве научно-педагогической подготовки учителя и его практического опыта. Педагогическое мастерство и его элементы.

Гуманистическая направленность, профессиональные знания, педагогические способности, педагогическая техника.

Педагогическая технология как компонента педмастерства.

Педагогическая техника как совокупность качеств психического и физического аппаратов учителя. Элементы педагогической техники.

Тема 2. Восприятие учителя учащимися. Культура внешнего вида. Мимическая и пантомимическая выразительность педагога.

Принцип «метрдотеля» или алгоритм первоначального восприятия.

Физическая и психологическая раскрепощенность педагога. Осанка, поза, походка педагога. Личная гигиена, забота о здоровье как проявление внутренней и внешней культуры.

Внешний вид педагога. Воспитывающее значение внешнего вида. Критерии «правильной одежды».

Роль невербальных средств в общении. Требования к мимике и пантомимике педагога.

Мимическая техника (выражение лица): поддержка, осуждение, корректировка, сдержанность, диалог и др. Техника создания визуального контакта.

Пластическая техника (пантомимика): психологические и описательные жесты; лаконичность и сдержанность пластики. Эмоциональная окраска пластики: открытость, защита, оценка, подозрение, отрицание, готовность, перестраховка (неуверенность), кооперация, фрустрация, доверие, нервозность, самоконтроль, скука, ожидание и др. Темпо-ритм педагога в работе с детьми. Движение учителя по классу. «Сцена общения» педагога с детьми и место расположения учителя в классе.

Тема 3. Техника речи. Дыхание. Голос. Дикция.

Понятие о технике речи и ее значение в работе педагога. Строение голосового аппарата. Механизм звукообразования. Гигиенические правила предупреждения голосовых деформаций.

Профессиональные требования к голосу педагога: сила звука; выносливость, адаптивность и помехоустойчивость голоса ; полетность, гибкость, подвижность голоса; диапазон как объем голоса; тембральная окраска звука; суггестивность как способность голоса к внушению; интонационная выразительность.

Дикция как четкость произношения. Пути устранения недостатков.

Ритмика речи. Значение паузы (логической и психологической).

Оптимальная скорость речи учителя.

Особенности культуры речи учителя. Формы речи и их функции. Требования: стиль, правильность, чистота, терминологическая четкость.

Типы дыхания: верхнее, грудное, диафрагмальное, диафрагмально-реберное. Механизмы дыхания. Гигиена дыхания. Причины и пути устранения нарушений речевого дыхания.