- •Глава 1.Теоретические основы коррекции тревожности младших школьников посредством рисуночной терапии……………………………………………...…7
- •Глава 2. Экспериментальное исследование проблемы коррекции тревожности младших школьников посредством рисуночной терапии ……….……….32
- •Введение
- •Глава 1. Теоретические основы коррекции тревожности младших школьников посредством рисуночной терапии
- •Тревожность как психолого-педагогическая проблема
- •. Факторы, влияющие на развитие тревожности младших школьников
- •Рисуночная терапия как метод коррекции тревожности
- •Глава 2. Экспериментальная работа по коррекции тревожности младших школьников посредством рисуночной терапии
- •2.1. Организация исследования: цель, гипотеза, задачи, объект исследования, диагностический инструментарий
- •2.2. Психологический анализ результатов исследования
- •Процентный показатель уровня тревожности по Шкале явной тревожности для детей (cmas)
- •Процентный показатель уровня тревожности
- •Процентный показатель уровня тревожности по Шкале самооценки уровня личностной тревожности Дж. Тейлора
- •Заключение
- •Библиографический список
- •Шкала явной тревожности cmas (адаптация а.М.Прихожан)
- •Обработка и интерпретация результатов теста
- •Шкала самооценки личностной тревожности Дж. Тейлора
- •Шкала самооценки уровня личностной тревожности ч.Спилбергера
- •Результаты диагностического исследования
- •Программа "Коррекция тревожности детей младшего школьного возраста посредством рисуночной терапии"
- •Занятие 1. «наши страхи»
- •1. Настрой.
- •Актуализация и вербализация страхов.
- •3. Подведение итогов.
- •Занятие 2 . «рисуем маски»
- •1. Разогрев.
- •2. Актуализация эмоции страха.
- •3. Материализация страха.
- •4. Подведение итогов
- •Занятие 3 . « всё это я»
- •Настрой
- •2. Рисование самого себя.
- •3. Вербализация
- •4. Подведение итогов.
- •Занятие 4. «рисуем имя»
- •1. Настрой («разогрев»)
- •2. Индивидуальная работа
- •3. Этап вербализации
- •4. Этап рефлексивного анализа
- •Занятие 5 . «истории в картинках»
- •1. Настрой («разогрев»)
- •2. Индивидуальная работа
- •3 Этап вербализации и рефлексивного анализа.
- •4. Заключительный этап
- •Занятие 6 - 7. «рисуем деревья»
- •1. Настрой («разогрев»)
- •Индивидуальная работа
- •3. Этап вербализации
- •4. Коллективная работа
- •5. Заключительный
Занятие 4. «рисуем имя»
Цель: содействие проявлению истинных чувств, осознанию ценности и уникальности собственной личности, развитие положительного целостного образа «Я», самопринятия.
Материалы: белая бумага формата А4, цветные карандаши, фломастеры, краски, клей, скотч. Музыка.
Время: 40 минут
1. Настрой («разогрев»)
Модифицированные варианты упражнения «Зеркало».
Участникам предлагается в течение 2-3-х минут походить по кабинету, выбрать наиболее комфортное для себя место
Работа в парах с поочередным обменом ролями: ведущий — ведомый.
Тема: воображаемый рисунок имени. Сначала ведущий пишет в воздухе собственное имя, а ведомый, будучи его зеркальным отражением, повторяет все движения. Важно постараться воспроизвести не только движения, но и чувства, перемены настроения. Это способствует развитию умения «вчувствоваться в другого» посредством переноса на себя внешнего рисунка поведения партнера.
2. Индивидуальная работа
Далее каждому участнику предлагается индивидуально выполнить следующие инструкции:
Напишите в воздухе свое имя мелкам каллиграфическим почерком по очереди правой и левой рукой, а затем двумя руками одновременно,
Напишите в воздухе свое имя слева направо и справа налево, печатными и прописными буквами разного размера. Подумайте, изменился ли образ имени, какие чувства это вызывает?
Возьмите в руку воображаемую широкую кисть, представьте ведро с масляной краской (какого она цвета?). Напишите свое имя, занимая как можно больше пространства, от пола до потолка.
Закройте глаза и представьте наиболее приятный из возникавших образов Вашего имени, сделайте еще один воображаемый рисунок в пространстве. Пожалуйста, запомните этот образ, цвет, размеры букв, звучание и другие признаки.
Подумайте, как часто и кто из окружающих людей называет Вас этим именем.
Изобразите свое имя на листе бумаги.
Нарисуйте человечка с вашим именем.
Какой он?
Чем занимается?
3. Этап вербализации
Участникам предлагается занять места в кругу.
Каждый по очереди рассказывает и показывает свою историю. Остальные могут задавать вопросы. Вербальное выражение переживаний, как известно, связано с катарсисом. Это—самотерапевтический процесс, который приводит к эмоциональной разрядке и удовлетворяет потребность человека на какое-то время оказаться в центре внимания.
4. Этап рефлексивного анализа
Участники делятся впечатлениями, анализируют чувства, которые возникали на каждом этапе работы с образом своего имени и с нарисованным образом себя. Если имена некоторых нарисованных человечков не совпадают с авторскими, важно обсудить возможные причины подобных перемен.
Занятие 5 . «истории в картинках»
Цель: коррекция проблем личности.
Материалы: листы бумаги форматов А3 и А4, изобразительные средства. Музыка.
Время: 40 минут
1. Настрой («разогрев»)
Свободное рисование на листе бумаги формата A3.
Рисуйте цветные линии автоматически, не задумываясь, в свободной манере («как получится»).
Опишите рисунок от своего лица. Начните описание словами: «Я —картинка, по всей моей поверхности расположены линии…»
Допускаются уточняющие вопросы.