Направленность личности.

Для того, чтобы жить и развиваться личности необходима активность. Без активности человек напоминает акулу, жабры которой так устроены, что без движения она задыхается. Активность всегда ориентирована, направлена на достижение конкретного результата, напоминает чем-то стрелку компаса.

Направленность - это свойство личности, проявляющееся в ориентации активности и выражающееся в потребностях, целях и мотивах деятельности и поведения.

Знание направленности позволяет понять и объяснить реальные поступки человека.

п условия жизнедеятельности

о

т

р

е

б ц е л ь мотив результат

н

о

с

т

ь мировоззрение личности

Источником активности личности являются потребности.

Потребность - это субъективное отражение человеком состояния нужды в чем-либо (как организма или личности).

Цель - это субъективная модель желаемого результата деятельности;

- это конкретизированная в реальных условиях потребность.

Мотив - это побудительная сила человека (от французского motif - побуждение), существующая в форме сознательно принятого решения на выполнение конкретного целевого действия.

Мотивы могут быть простыми, “прямолинейными”. В этом случае они как бы лежат на поверхности. Например, легко определить мотив бегущего к финишу спортсмена.

Труднее обстоит дело со сложными мотивами. Так, если пятиклассник дергает девочку за косичку, то это не всегда означает, что он хотел причинить ей боль. Может быть, девочка ему нравится и он хочет, чтобы она обратила на него внимание.

От мотива следует отличать неосознанное влечение, когда человек не в состоянии внятно объяснить причины своего поведения.

Психологическая характеристика деятельности.

Человек отличается от других животных тем, что он способен к деятельности. Для развития человека как личности ему необходима деятельность. В деятельности человек проявляет себя как личность.

Деятельность - это активное взаимодействие человека со средой, в котором он достигает сознательно поставленной цели, возникшей в результате появления у него определенной потребности, мотива.

От деятельности следует отличать поведение для которого характерно преобладание ситуационной активности.

Исходным моментом активности являются потребности конкретного человека, которые по мере осознания и оценки возможностей их реализации трансформируются в цели деятельности. Преобразованию идеальной цели деятельности в конкретный результат способствует мотив как осознанное побуждение.

Когда мы имеем дело с активностью, в которой отсутствует осознаваемая цель, то здесь нет и деятельности в человеческом смысле слова, а имеет место импульсивное поведение, которое управляется непосредственно потребностями и эмоциями.

Поступок — действие, выполняя которое, человек осознает его значение для других людей, т. е. его социальный смысл.

Деятельность человека имеет сложное иерархическое строение. Она состоит из нескольких уровней: верхний уровень — уровень особых видов деятельности, затем уровень действий, следующий — уровень операций, и наконец, самый низкий — уровень психофизиологических функций.

Действие — основная единица анализа деятельности. Действие — это процесс, направленный на достижение цели. Действия могут быть умственными и практическими.

Действия состоят их психологических актов (акт зрительного восприятия, акт переключения внимания, двигательный акт и т.д.), которые отличаются от действия отсутствием собственной цели (они подчинены цели действия).

Основные виды деятельности

учеба

труд

игра

игра учеба труд

Деятельность может осуществляться на двух уровнях: репродуктивном и творческом.

В процессе деятельности у человека формируются психические образования, включающие знания, умения, навыки. В знаниях заключена полученная информация. При соединении знания с практикой формируются умения. При многократном выполнении действий происходит их автоматизация, превращение в навыки. При сформированном навыке человек выполняет данное действие практически без контроля сознанием. Так, например, мы ходим, бегаем, пишем не думая о том, как мы это делаем.

Чем больше мы тренируемся, упражняемся, тем выше уровень профессионального мастерства.

В процессе деятельности осуществляется трата энергетических ресурсов человека. При длительной работе возникает утомление. Это ведет к снижению работоспособности психики и результативности деятельности, к появлению ошибок. Изменяется продуктивность деятельности и в процессе рабочего дня, рабочей смены и даже за время школьного урока. Типичный характер этих изменений представлен на графике.

эффективность

этап этап этап этап конечный

врабаты- оптималь- полной неполной порыв

ваемости ной эффек- компенсации компенсации утомление

тивности

время

Оценку продуктивности (результативности) деятельности обычно принято осуществлять по таким ведущим показателям как общая производительность, количество допускаемых ошибок и время реагирования.