Раздел I. Закономерности роста и развития детского организма

- Анатомо-физиологические особенности детей и подростков в различные возрастные периоды

- Наследственность и среда: влияние на развитие детского организма

- Постоянство и изменчивость как особенности интегративного развития детского организма

- Биологический смысл неравномерности темпов роста и развития детского организма

-Возрастная периодизация

Раздел II. Анатомические и физиологические особенности развития ребенка

- Сенситивные и критические периоды развития ребёнка.

- Функциональное значение различных отделов нервной системы

-Рефлекс как основная форма нервной деятельности

-Основные виды условных рефлексов и их значение в поведении человека

- Типы высшей нервной деятельности и их пластичность

-Учет педагогом типов высшей нервной деятельности при осуществлении индивидуального подхода к учащимся.

- Эмоции и их мотивация. Роль эмоций в обучении и воспитании детей и подростков

- Особенности строения зрительного анализатора. Причины развития школьной близорукости. Гимнастика для глаз

- Профилактика нарушений функций слухового анализатора

- Особенности эндокринной системы в период полового созревания подростка

- Актуальность проблемы полового воспитания подростка

- Гиподинамия, ее воздействие на рост и развитие ребенка. Профилактика деформаций позвоночника

- Двигательная активность, ее роль в процессах роста и развития детей и подростков

-Роль микроклимата школьных помещений для сохранения работоспособности учащихся

- Возрастные особенности органов дыхания. Воздушная среда и здоровье детей

- Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний у детей и подростков

- Влияние школьных нагрузок на сердечно-сосудистую систему детей и подростков

- Витамины и их значение для роста, развития и поддержания здоровья растущего организма

- Функции кожи. Правила ухода за кожей

- Уровень функционального развития ребенка и его оценка

- Группы здоровья.

Раздел III. Гигиеническая организация учебного процесса

- Гигиенические основы организации режима дня школьника

-Режим дня и работоспособность школьника

-Роль учителя в привитии ребенку гигиенических знаний

- Утомление и переутомление, формы их проявления. Профилактика утомления и переутомления

- Гигиенические требования к школьным помещениям

- Гигиенические требования к расписанию уроков

-Гигиенические требования к выполнению домашних заданий

- Внеклассные и внешкольные мероприятия, их нормирование

- Основные требования к рациональному питанию

- Гигиеническая организация питания детей в турпоходах и экскурсионных поездках

- Здоровьесберегающая функция учебно-воспитательного процесса

-Режим общеобразовательного учреждения (продолжительность учебного года, распорядок уроков в течение учебной недели и дня и др.)

Пример заданий к практическим занятиям по типу «кейс-метода»:

1. Высокорослый ученик 5-го класса страдает близорукостью.

При размещении учеников в классе куда его следует посадить?

2. Ученик – добрый, застенчивый, замкнутый, необщительный. При хороших знаниях не проявляет инициативы, руку не поднимает.

Какой тип ВНД?

3. Продолжительность и последовательность каждого элемента урока в 5-ом классе составил: опрос – 10 минут; объяснение нового материала по типу лекции – 30 минут; закрепление пройденного материала – 5 минут.

Соответствует ли это рекомендуемым нормам для оптимальной организации учебного процесса? Какие элементы упущены?

4. В классной комнате, ориентированной на запад, на окнах находятся цветы, повешены шторы. Коэффициент естественной освещенности (КЕО) составляет 1 : 5.

Соответствует ли интерьер классной комнаты и КЕО требованиям СанПиН?

5. Ученики второго класса в течение 15-ти минут непрерывно пишут диктант. Соответствует ли продолжительность непрерывного письма гигиеническим требованиям? Возможно ли развитие писчего спазма у учащихся при несоблюдении в данном случае требований СанПиН?

6. По возвращении домой ученик сразу приступил к выполнению домашнего задания.

Владеет ли он навыками организации режима дня?

Ознакомиться с режимом дня школьника методом анкетирования. Провести его анализ и коррекцию, учитывая возрастные особенности, состояние здоровья и динамику умственной работоспособности в течение дня.

7. Ученица седьмого класса опоздала на урок.

Каковы действия учителя? Как изменится внимание, учебная динамика у учеников в классе? Какой вид торможения высшей нервной деятельности Развивается у учеников?

8. Продолжительность перемен в школе между первым и вторым уроком составляет 5 минут.

Какова продолжительность перемен согласно СанПиНу с учетом фаз восстановления умственной работоспособности?

9. В качестве гигиенических мер предпринятых учителем для повышения работоспособности учащихся использована физкультминутка.

Какие меры необходимо еще предпринять? Используется ли для повышения активности детей построение занятий в режиме динамической позы: стоя – сидя?

10. Проанализировать суточную калорийность своего рациона питания и провести его коррекцию. Определить соответствие фактической и рекомендуемой калорийности рациона, учитывая возрастные особенности и тип выполняемой деятельности.

Темы рефератов:

- Краткая история развития анатомии и физиологии

- Учение И.М.Сеченова об активном отдыхе

- Пути преодоления учебных трудностей для оптимизации функционального развития ребенка

- Строение центральной нервной системы

- Физиологические механизмы речи и условия, необходимые для ее формирования

- Неврозы - функциональные нарушения вышей нервной системы

- Можно ли управлять своими эмоциями?

- Гиперактивные дети.

- Писчий спазм. Его профилактика

-Психофизиологические основы познавательной деятельности

-Учение А.А.Ухтомского о доминанте, формирование доминанты и её роль в обучении и воспитании ребёнка.

- Особенности обучения детей с дислексией, дисграфией, дизартрией.

- Гормональная регуляция физиологических процессов.

- Организм человека как система с многоуровневой организацией

- Особенности влияния факторов среды на здоровье детей и подростков

- Состояние здоровья и его влияние на обучение детей

- «Цена» школьных успехов

- Профилактика нарушений сердечно-сосудистой системы с учетом анатомо-физиологических особенностей её у детей и подростков.

-Профилактика заболеваний органов дыхания с учетом анатомо-физиологических особенностей их у детей и подростков.

- Органы пищеварения; обмен веществ и энергии

- Переходный возраст и его проблемы

- Продукты обмена веществ и пути их выделения

- Роль воды в организме человека

-Роль учителя в обеспечении безопасной образовательной среды

- Гигиена зрения детей и подростков

- Леворукий ребёнок в школе и дома

- Физическое развитие детей и подростков.

Примерная тематика курсовых работ:

1. Возрастные особенности становления физиологии нервной системы и их значение в формировании психологических функций.

2. Индивидуальный подход к учащимся с разным типом высшей нервной деятельности, с учетом возрастных особенностей.

3. Развитие и формирование ребенка в условиях депривации.

4.Работа педагога с детьми в инклюзивных классах.

5.Адаптация к обучению в общеобразовательной школе детей-инвалидов.

6. Роль педагога в формировании безопасной образовательной среды и навыков здорового образа жизни у школьников.