- •«Культурология»
- •3. Компетенции обучающегося, которые формируются в результате освоения дисциплины
- •4. Структура и содержание дисциплины
- •Структура дисциплины
- •Содержание дисциплины
- •5. Образовательные технологии
- •5. Образовательные технологии.
- •1. Традиционные образовательные технологии.
- •2.Технологии проблемного обучения.
- •3.Игровые технологии.
- •4. Технология проектного обучения.
- •5.Интерактивные технологии.
- •6. Самостоятельная работа студентов
- •7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства
- •1) Диагностирующий контроль:
- •2) Текущий контроль
- •3) Промежуточная аттестация
- •8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •9. Аннотация рабочей программы дисциплины «Культурология»
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Московский педагогический государственный университет»
(МПГУ)
Факультет социологии, экономики и права
Рабочая программа учебной дисциплины
«Культурология»
Код и направление подготовки
050100.62. Педагогическое образование
Профиль:
Литература и история
Квалификация (степень) выпускника
бакалавр
Форма обучения
очная
Москва
2012 год
1. Цель освоения дисциплины
Формирование у будущих педагогов-гуманитариев мировоззренческих основ гуманистической направленности, формирование системы ценностей, общепризнанных в современном российском обществе и основанных на отечественной культурной традиции, а также приобретение необходимых знаний, умений и навыков в теоретическом, прикладном и историческом аспектах науки о культуре, которые призваны способствовать развитию профессионального мастерства педагога, историка и словесника в одном лице.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина «Культурология» относится к вариативной части гуманитарного, экономического и социального цикла. Она призвана познакомить студентов со спецификой феномена культуры, отражающего материальную и духовную деятельность человека, осмыслить специфику культурологического подхода к этому феномену, изучаемому целым комплексом социально-гуманитарных наук, подхода, который отличает, по определению А. Я. Флиера, нацеленность на анализ экстраутилитарных регулятивных начал в деятельности человека. Дисциплина предполагает ознакомление как с теоретическими разделами культурологии, изучающими стихийные процессы в культуре, так и с направлением, получившим название прикладной культурологии и сосредоточенным на решении задач, связанных с возможностями социального регулирования этих процессов. Определенные разделы дисциплины «Культурология» органически связаны с такими дисциплинами, как, «Философия», «История», «Социология», «Мировая художественная культура», «Теория языка», «История языка», «Теория литературы», «История литературы», «История лингвистических учений», «Риторика», «Эстетика».
3. Компетенции обучающегося, которые формируются в результате освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
общекультурные (ОК) компетенции:
- владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
- способность анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
- способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
- способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6);
- способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической
организации общества (ОК-15);
профессиональные компетенции(ПК):
- способность разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);
- способность к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
- способность выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно- просветительской деятельности (ПК-11).
специальные компетенции (СК):
- готовность к анализу мирового литературного процесса в контексте истории и культуры и с учетом основных методологических направлений (СК-2).
- владение основными понятиями о функциях языка, соотношении языка и мышления, роли языка в обществе, языковых универсалиях и законах развития языка (СК-9).
- способность ориентироваться в дискуссионных вопросах языкознания и этапах его развития (СК-11).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
- основные научные подходы к формированию представления о культуре как таковой, о социокультурной деятельности и культурном наследии как составных частях культуры - и сформировавшиеся на их основе научные школы и их представителей;
- основные понятия, используемые в рамках исследований феномена культуры;
- структуру культурологического знания;
- теоретические и прикладные составляющие науки о культуре;
- понятийный и категориальный аппарат разделов культурологии, изучающих семиотику и художественную культуру;
- языковые аспекты социо-культурной динамики;
уметь:
- свободно оперировать понятиями культурологии в профессиональной филологической и педагогической деятельности;
- пользоваться культурологическими методами в исследовании языка, речи, художественной литературы, письменных памятников;
- применять полученные знания в конкретных прикладных областях работы филолога-педагога (история языка и литературы, теория литературы, общее и сравнительно-историческое языкознание, педагогика и воспитательная работа, методика обучения, семиотика языка и семиотика культуры, общая теория коммуникации, риторика и культура речи др.);
владеть:
- навыками культурологического анализа при исследовании явлений культуры и в частности, явлений словесности;
- навыками применения культурологических знаний в педагогической и воспитательной работе;
- навыками анализа культуры и ее конкретных коммуникативных проявлений средствами коммуникативно-семиотического анализа;
- навыками простейшего социолингвистического анализа;
- способностью рассмотрения явлений языка и литературы в общекультурном контексте и привлекать знание культурной среды и общекультурного контекста для решения аналитических задач в области словесности.