‎27.‎09.‎2011 / Риторика.

Идеальный педагог - это человек, который может найти для каждого ребенка индивидуальный подход, найти с ним общий язык, а также сможет общаться с родителями и правильно донести до них информацию о их ребенке.

Человек любящий свою профессию, понимающий и любящий детей, умеющих заинтересовать контролировать себя и управлять ситуацией. Быть коммуникативным лидером, не позволять, чтобы ученики руководили учебным процессом. Учитель должен строить бесконфликтное педагогическое общение.

Бесконфликтное общение - наиболее приятное общение для обучение, воспитания учащихся, создающие все необходимые условия для успешного взаимодействия.

Успешное взаимодействие - достижение поставленных целей.

Составляющие бесконфликтного педагогического общения:

1) Любовь к своей профессии, детям; уважение к ученику и его мнениям;

2) Бережное отношение к психике ребенка, терпеливое отношение к ошибкам и проступкам учеников.

3) Творческий подход к решению проблемных ситуаций.

4) Гармоничное взаимодействие в отношениях "учитель - ученик - ученики - класс"

5) Быть ответственным за каждое сказанное слово и учить детей нести ответственность за свои поступки

6) Развитая нравственно-коммуникативная культура педагога

7) Проявлять компетентность по своему предмету, знать в меру

8) Быть добрым и искреннем по отношению ко всем ученикам

Речевой поступок - намеренно созданное высказывание, отражающие нравственную позицию коммуниканта, цель которого - воздействовать на адресата в кризисной ситуации общения. (Проявлять на мнение/ отношение)

Существует четыре вида речевой деятельноти:

Говорение, слушание, чтение, письмо.

Речевая деятельность - это создание и восприятие текста.

1) Говорение - это продуктивный (создание) вид речевой деятельности

2) Слушание - рецептивный вид деятельности (восприятие)

3) Чтение - рецептивный вид деятельности

4) Письмо - продуктивный вид деятельности

В речевой деятельности можно выделить 4 этапа:

I этап - ориентировачный (мотивационный)

II этап - планирование (построение текста, выбор средств выражение, создание текста, тренеровка говорения)

III этап - Реализация ( как говорить, так и читать)

IV этап - Контроль

В речевой деятельности участвуют механизмы речи.

Механизмы речи:

1) Механизм эквивалентных замен (когда внешняя речь переходит во внутреннюю )

2) Механизм памяти (в любом случае мы запоминаем информацию, которую нам говорят. Память - долговременная и оперативная)

3) Механизм антиципации ( предугадывание/прогнозирование)

4) Механизм выделения смысловых опорных пунктов, т.е поиск ключевых слов.

5) Механизм компрессии (свертывание информации и в дальнейшем её развертывание)

Общение.

Книга (Автор: Виктор Абрамович Каль-Калик). Название - учителю о педагогическом общении.

Какие барьеры могут возникать при общение учителя и учеников:

1) Несовпадение установок

2) Боязнь класса

3) Отсутствие контакта

4) Сужение функции общения (пример: справочное бюро (только информационные задачи общения))

5) Негативные установки на класс

6) Барьер прошлого негативного опыта общения

7) Боязнь педагогических ошибок

8) Барьер подражания (подражает деятельности предыдущего педагога *своему учителю*)

Риторический канон (с греческого)

Это образец (норма) которому мы должны придерживаться в составление текста.

Это определенная модель речевых действий, которая обеспечивает достижения интенции.

Интеция - это намерение/цель.

Состоит из 5 этапов:

1) Инвенция (с лат. - изобретение) это изобретение содержание речи. Создается общий план продуманной речи.

2) Диспозиция (с лат. - расположение) это расположение изобретенного материала(в тексте) в надлежащем порядке. (Структурирование)

3) Элокуция (с лат. словесное выражение) это речевое оформление текста. Оратор выражает собственные мысли в определенных словах и выражениях. Используя фигуры и тропы (средства художественной выразительности)

4) Меморио (с лат. запоминание) Запоминание речи.

5) Акцио (с лат. произнесение) это произнесение речи.

25.10.2011