4. Структура и содержание дисциплины

№ п/п

Наименование

раздела дисциплины

Семестр

Виды учебной работы

(в академических часах)

Л

С

ПЗ

ЛБ

СР

1

Закономерности роста и развития детского организма.

I

4

2

-

-

12

2

Анатомические и физиологические особенности развития ребенка

I

8

8

-

2

12

3

Гигиеническая организация учебного процесса

I

4

4

4

-

12

№п/п

Наименование раздела дисциплины

Содержание раздела

(дидактические единицы)

1

Закономерности роста и развития детского организма.

Понятие об анатомии, физиологии и гигиене и их значение в учебном процессе. Возрастная периодизация. Паспортный и биологический возраст, их соотношение. Организм ребенка в среде обитания как объект изучения. Количественные и качественные показатели роста и развития; зависимость от биологических (генетических) и социальных факторов

2

Анатомические и физиологические особенности развития ребенка

Основные закономерности онтогенетического развития. Сенситивные периоды развития ребенка. Особенности развития ребенка в условиях депривации. Становление в процессе развития ребенка сенсорных и моторных механизмов речи. Возрастные особенности физиологии нервной системы. Условные рефлексы, как основа развития навыков и умений. Функциональная система по П.К.Анохину – К.В.Судакову. Возрастные особенности высшей нервной деятельности. Типы высшей нервной деятельности, их пластичность. Интегративная деятельность мозга как результат динамического взаимодействия процессов возбуждения и торможения в различных нервных центрах. Торможение условных рефлексов; виды торможения. Особенности развития анализаторов в онтогенезе. Строение и функции эндокринной системы. Возрастные особенности опорно-двигательного аппарата. Осанка. Профилактика деформаций опорно-двигательного аппарата. Внутренняя среда организма (кровь, тканевая жидкость, лимфа). Анатомия, физиология и гигиена сердечно-сосудистой и дыхательной систем. Анатомо-физиологические особенности пищеварительной и мочеполовой систем. Строение, функции и гигиена кожи. Комплексная оценка состояния здоровья школьников.

3

Гигиеническая организация учебного процесса

Гигиена учебно-воспитательного процесса. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации и обучения в общеобразовательных учреждениях.

Гигиенические требования к среде образовательного учреждения: освещению и воздушно-тепловому режиму. Гигиенические требования к обустройству учебных помещений (классов, лабораторий, мастерских, спортивных залов и др.). Гигиенические требования к работе с ПК и ТСО.

Гигиенические требования к режиму образовательного процесса. Работоспособность. Фазы работоспособности. Шкала трудности предметов для оценки расписания (по В.И.Агаркову). Утомление и переутомление. Комплекс упражнений «физкультминуток» для улучшения мозгового кровообращения, снятия утомления и восстановления двигательной активности. Гигиенические требования по продолжительности перемен.

Принципы рационального питания. Роль учителя в воспитании здорового ребёнка и подростка.

Физиологические основы режима дня. Динамический стереотип как физиологическая основа режима дня. Механизм его формирования и роль в процессе обучения и воспитания.