47. Экспрессивные синтаксические конструкции в с.Р.Я.

Зарождаются с 19в.

1.Резко сокращается длина предложения.

2.Грамматические рамки предл. нарушаются, в результате отчленение, отделение конца предложения.

3.Активизация свободных синтаксических связей типа примыкания.

Эти изменения приводят к:

- активизации экспрессивных синтаксических конструкций

- изменению пунктуации

Синтаксические конструкции:

1.Сегментация- вынесение в начало предложения реалии, о кот-ой идет речь в последующей части высказывания(повод, тема сообщения, а потом уже само сообщение) напр: Отец…я часто вспоминаю его.

2.Парцелляция(отчленение)- прием разделения единого высказывания письменной речи. На первый взгляд несет в себе спонтанность. напр. При встрече они долго разговаривали. О прошлом. Выделяется рема высказывания.

3.Антиципация(предвосхищение)- отчленение итоговой, обобщающей части текста и перестановка ее в начало текста. Это воздействует на чит-ля, держит его в напряжении, заставляет дочитать текст до конца.

4.Параллелизм- одинаковые синтаксические конструкции, лежащие в основе текста. (Молодым везде у нас дорога, старикам везде у нас почет.)

5.Повторы- усиление воздействия на слушателя.

6.Вставные конструкции- нужно донести содержание как можно быстрее, не важна форма.

7.Элипсис-пропуск к-либо подразумеваемого члена предложения (Мы села – в пепел, грады – в прах.)

48. Коммуникативные неудачи.

Это полное или частичное непонимание высказывания, партнерами коммуникации

Причины возникновения:

1.Многозначные слова, омонимы в одном предложении.

2.Использование слов с обобщенной семантикой.

3.Разного рода вставные(часто скобочные) конструкции.

4.Если между обособленным распространенным определением и определяемым словом размещаются др. слова.

Коммуникативные неудачи в последнее время в СМИ возникают очень часто и приводят к нарушению взаимопонимания между автором и адресатом текста.

Классификация ком. неудач по Гостеевой:

1.двусмысленность фразы

2.трудные для понимания выссказывания, кот-ые требуют непривычных действий.

Ошибки обуславливаются лингвистическими причинами,т.е. устройством языка Не вниманием автора к адресату. Обратно пропорциональные интересы.

49.Литредактирование. Этапы. Аспекты.

Redactus – приведение к порядку

Редактирование – проверка и исправление к-л текста, его окончательная обработка.

Литредактирование – критический анализ текста, его оценка исправление.

Делая оценку текста, необходимо выделить в нем:

1.тему

2.разработку темы

3.литературную или стилистическую отделку текста

Редактор анализирует выбор автором темы текста, насколько она актуальна.

Разработка темы:

Иногда тема бывает разработана поверхностно, небрежно, приводятся ненужные факты. Поэтому ред-р должен установить правильность разработки темы. Верна ли принципиальная установка автора, как глубоко освещается тема, убедительная ли аргументация, насколько достоверны факты. Закончив анализ содержания, ред-р оценивает, насколько текст подготовлен к печати с т.з.языка и стиля, нет ли отступления от лит.норм.

Критерии оценки текста:

Анализ, оценка и исправление рукописей с учетом 3х аспектов

-идеологический (с т.з.задач, поставленных перед обществом на соврем.этапе развития, сучетом правовых и морально-этич.норм)

-научный (с т.з.достоверности материала и с т.з.научности авторского подхода к трактовке материала)

-литературный (с т.з. формы текста, его литер.оформления, неразрывность формы и содержания текста. Ред-р д.проследить, чтобы мысль автора дошла до читателя не искаженной, была адекватно выражена, чтобы текст образно воздействовал на читателей и достиг поставленных целей)

Литредактирование – это единый процесс. Охватывает все стороны работы над рукописью (оценка темы, ее разработка и оформление) и включает в себя 3 аспекта (идеологич, научн, литер)

Необходимо уметь:

1.Добиваться соответствия содержания и формы

2.Добиваться улучшения композиционного построения текста

3.Добиваться логической четкости текста

4.Добиваться точного стилистич.оформления текста.

Этапы работы с текстом:

1.ознакомительное чтение (прочитать как обычный читатель, выявить тему, есть ли в тексте новое и интересное, актуальность, оценивает степень вмешательства в текст, выбирает тип правки)

2.углубленное чтение (оценивает с различн.сторон)

-оценивает композицию

-проверяет фактич.материал

-оценивает логическую основу

-выявл.значительные ошибки и стилистич.погрешности. Если невозможно связаться с автором, редактор приступает к выбранному виду правки.

3.шлифованое чтение (правка завершена, ред-р оценивает собственную работу, задается вопросом насколько оьоснованы все его исправления)