- •Раздел II: физиология почек и водно-солевого обмена 20
- •Раздел III: физиология эндокринной системы 34
- •Раздел IV: физиология сенсорных систем 61
- •Раздел V: физиология нервной системы 74
- •Раздел VI: Физиология высшей нервной деятельности 115
- •Задание для работы:
- •Раздел: физиология пищеварения Занятие № 2 Ферментативные свойства поджелудочного сока
- •Раздел: физиология пищеварения
- •Свойства и значение желчи
- •Раздел: физиология пищеварения
- •Ответы к тестам: 1-b; 2-b; 3-c; 4-a; 5-a; 6-d; 7-a; 8-c; 9-b; 10-a;
- •Раздел: физиология пищеварения
- •Ответы к тестам: 1-a; 2-a; 3-d; 4-b; 5-a. Раздел: физиология почек и водно-солевого обмена
- •Раздел: физиология почек и водно-солевого обмена
- •(Канальцевая реабсорбция, канальцевая секреция)
- •Раздел: физиология почек и водно-солевого обмена
- •Раздел: физиология эндокринной системы
- •Раздел: физиология эндокринной системы
- •Раздел: физиология эндокринной системы
- •Раздел: физиология эндокринной системы
- •Раздел: физиология эндокринной системы
- •Раздел: физиология сенсорных систем
- •Болевая, висцеральная и обонятельная системы
- •Задание №3. Тестовый контроль:
- •Раздел: физиология сенсорных систем
- •Задание №3 Тестовый контроль:
- •Раздел: физиология сенсорных систем
- •Раздел: физиология сенсорных систем
- •Раздел: физиология нервной системы
- •Ответы на тесты: 1-b; 2-a; 3-c; 4-a; 5-d; 6-b; 7-a; 8-c; 9-b; 10-a; 11-c; 12-c; 13-c; 14-d; 15-b; 16-d; 17-b раздел: физиология нервной системы
- •Продолговатый мозг и мост
- •Ответы на тесты: 1-a; 2-c; 3-a; 4-b; 5-d; 6-b; 7-a; 8-b; 9-d; 10-d; 11-b; 12-b; 13-d; 14-b; 15-c; 16-a; 17-c. Раздел: физиология нервной системы
- •Раздел: физиология нервной системы
- •Ствола мозга
- •Ответы на тесты: 1-a; 2-a; 3-c; 4-b; 5-b; 6-d; 7-b; 8-c; 9-c; 10-c; 11-b; 12-a. Раздел: физиология нервной системы
- •Раздел: физиология нервной системы
- •Физиология коры больших полушарий. Взаимодействие нервных центров
- •Функций человека. Свойства личности
Раздел: физиология сенсорных систем
Занятие №3 Сенсорная система слуха
Исходный уровень знаний:
Дайте определение функции сенсорной системы слуха.
Перечислите слуховые косточки, назовите их локализацию.
«Кортиев орган», его локализация.
Студент должен знать: 1.Строение и функции периферического и рецепторного отделов уха. 2.Теории восприятия звуков. Механизм возникновения рецепторного потенциала в волосковых клетках спирального органа. 3.Особенности проводникового и коркового отделов слуховой сенсорной системы. 4.Механизм адаптации к сильному звуку. 5.Бинауральный слух. Профильные вопросы для педфака: - Развитие органа слуха в онтогенезе. Студент должен уметь: - провести аудиметрическое исследование, назвать основные отделы лабиринта.
|
Основная литература: 1. Нормальная физиология человека / Под ред. Ткаченко Б.И. 2005. С.733-43 2. Физиология человека.Compendium / Под ред. Ткаченко Б.И. 2009. С.398-408 3. Физиологические основы здоровья человека / Под ред. Ткаченко Б.И. -СПб 2001. 4. Материалы лекций. Дополнительная литература: 1. Батуев А.С. Физиология сенсорных систем. 1976. 2. Тамар Г. Основы сенсорной физиологии. 1976. 3.Физиология сенсорных систем. 1971. ч.I. / 1972. ч.II. / 1975. ч.III. 4.Начала физиологии / Под ред. А. Ноздрачева А. -СПб. 2001. 5. Физиология в задачах. Казаков В.Н., Леках В.А., Тарапата Н.И. Ростов-на-Дону. 1996. 6.Перов Ю. М., Федунова Л.В. Курс нормальной физиологии человека и животных в вопросах и ответах / Учеб. пособие для самоподготовки. ч.1.1996. 7.Шмидт Р.Ф., Тевс Г. Физиология человека / Перев. с англ. 1986. т.1. 8.Физиология плода и детей / Под. ред. Глебовского В.Д. 1988. |
Задания для работы
Задание №1. Дайте ответы на следующие вопросы:
Каковы функции каждого из отделов слуховой сенсорной системы?
Что будет при повреждении барабанной перепонки?
Сообщается ли среднее ухо с внешней средой?
Каковы механизмы, защищающие ухо при сильных звуках?
Зачем нам нужны два уха?
Что такое порог слышимости?
Задание №2 Решите следующие задачи:
Часто, при прослушивании своего голоса в магнитофонной записи мы не узнаём его, в то же время легко различаем голоса своих товарищей. Почему?
Почему во время сильных звуков (взрывов, например) рекомендуют приоткрыть рот?
Почему при взлёте и посадке в самолётах рекомендуют сосать какую-либо карамель или леденцы, а в поезде этого не делают?
У больного методом тональной аудиометрии обнаружено резкое повышение порога восприятия звуков в диапазоне 15 000 – 20 000 Гц. В какой части улитки вероятно повреждение?
У пациента нарушена воздушная звуковая проводимость, но не нарушена костная звуковая проводимость. Где может локализоваться поражение ?
Человек симулирует глухоту. Каким образом это можно проверить?
Как изменится острота слуха у слепого человека и почему?
Задание №3. Тестовые задания:
Косточки среднего уха обеспечивают прежде всего: А) усиление звуковых волн, достигающих уха; В) обнаружение наличия звукового стимула; С) локализацию источника звука; D) разграничение различных по частоте звуков;
Вариации слухового порога для звуков разной частоты обусловлены, главным образом, свойствами: А) наружного уха; В) слухового прохода; С) среднего уха; D) барабанной перепонки;
В среднем ухе человека расположены две мышцы: натягивающая барабанную перепонку и стапедиальная. Основной функцией этих мышц является: А) снижение коэффициента передачи уровня звукового давления; В) предотвращение повреждающего действия резких сильных внезапных звуков; С) обеспечение ориентировочной реакции; D) улучшение проведения низкочастотных звуков;
Все ниже перечисленное верно в отношении органа Корти, кроме: А) он состоит из фонорецепторов; В) в его состав входят волосковые клетки; С) он расположен на текториальной мембране; D) он находится в средней лестнице;
Участки основной мембраны, резонирующие на действие высоких звуковых частот располагаются: А) в области вершины улитки; В) в области геликотремы; С) в области основания улитки; D) в области наружного слухового прохода;
Нейроны, проводящие сенсорную слуховую информацию расположены: А) в спиральном ганглии; В) вестибулярных ядрах; С) кохлеарных ядрах; D) ядрах верхнего двухолмия;
Какую функцию выполняют слуховые проходы?: А) функцию резонатора звука; В) иммунную; С) создает гидравлическую подушку; D) рецепторную;
С какого возраста ребенок способен определить направление источника звука?: А) с 3 месяца жизни; В) со дня рождения; С) эта способность есть уже у плода; D) с 9 месяцев жизни;
Какое образование является границей между средним и внутренним ухом?: А) барабанная перепонка; В) молоточек; С) овальное окно; D) евстахиева труба;
Что такое Кортиев орган?: А) орган равновесия; В) первичный зрительный центр; С) совокупность рецепторных слуховых клеток; D) граница между средним и внутренним ухом;
В каком отделе коры больших полушарий расположен корковый конец слухового анализатора?: А) в височной доле; В) в затылочной доле; С) в теменной доле; D) в передней центральной извилине;
Задание №4. Нарисуйте: схему проведения и переключения информации от органа слуха;
«кортиев орган», и обозначьте его.
Задание №5. Объясните значение следующих терминов:
аудиометрия;
бинауральный слух.
Ответы на тесты: 1-А; 2-С; 3-А; 4-С; 5-С; 6-А,С; 7-А; 8-А; 9-С;
10-С; 11-А.