- •Возрастная психология
- •Возрастная психология
- •Пояснительная записка
- •Утверждаю: декан факультета психологии
- •Программа учебной дисциплины
- •Возрастная психология
- •Введение
- •Распределение по семестрам
- •Содержание учебной дисциплины Тематический план
- •ТЕоретическая часть (лекции) Модуль 1 (36 ч). Тема 1. Возрастная психология как отрасль психологической науки (4ч)
- •Тема 2. Проблема детерминант психического развития ребенка (2ч)
- •Тема 3. Теории психического развития (4ч)
- •Тема 9. Отклонения в психическом развитии ребенка (4 ч)
- •Модуль 2 (34 ч).
- •Тема 9. Психология подростка (11-15 лет) (6ч).
- •Тема 16. Методы изучения возрастных особенностей и проблем развития (6ч)
- •Практические (семинарские) занятия Модуль 1 (20 ч). Занятие № 1. Динамика психического развития (2ч)
- •Занятие № 2. Стадиальность психического развития (4ч)
- •Занятие № 3. Психологические особенности развития ребенка от рождения до 3-х лет (2ч)
- •Занятие № 4. Развитие психики ребенка в дошкольный период (2ч)
- •Занятие № 5. Психология младшего школьника (2ч)
- •Занятие № 6. Когнитивное развитие в младшем школьном возрасте (2ч)
- •Занятие № 8. Дети с особенностями в развитии (2ч)
- •Модуль 2 (20 ч). Занятие № 9. Психологические особенности ребенка в подростковом возрасте (2ч)
- •Занятие № 11. Психология ранней юности (2ч)
- •Занятие № 13. Психология молодости (2ч)
- •Занятие № 14. Психология зрелости (2ч)
- •Занятие № 15. Психология поздней зрелости (4ч)
- •Занятие № 16. Диагностическая и развивающая работа психолога (2ч)
- •Лабораторное занятие №3. Психодиагностические методы исследования ребенка в раннем детстве (4ч)
- •Лабораторное занятие №4. Психодиагностические методы исследования детей в дошкольном возрасте (4ч)
- •Модуль 2 (16 ч). Лабораторное занятие №5. Акцентуации характера в подростковом возрасте (4ч)
- •Лабораторное занятие №6. Исследование профессиональных склонностей и интересов учащихся старших классов (4ч)
- •Лабораторное занятие №7. Психология зрелости (4ч)
- •Лабораторное занятие №8. Развивающая работа психолога в юношеском возрасте: развитие познавательной активности студентов (4ч)
- •Контрольно-измерительные материалы
- •Учебно-методические и информационные материалы
- •Пособия и методические материалы
- •Изучаем младшего школьника: первые дни ребенка в школе [Текст] : Рабочая тетрадь студента-практиканта/ Сост. Т.А. Гусева, л.М. Коврига.- Бийск: ниц бпгу им. В.М. Шукшина, 2002.- 24 с.
- •Изучаем младшего школьника: познавательная сфера [Текст] : Рабочая тетрадь студента-практиканта/ Сост. Т.А. Гусева, л.М. Коврига.- Бийск: ниц бпгу, 2002.- 31 с.
- •Электронные дидактические материалы
- •Байярд Роберт т., Байярд Джин. Ваш беспокойный подросток
- •Бурменская, в. Возрастная и педагогическая психология: [Текст]: /Сост. Шуаре Марта о.: Изд-во Моск. Ун-та, 1992.- 272с.
- •Круковер, в. Воспитание подростка
- •Степанов, с. Большой мир маленьких детей. Мы и наши дети: грамматика отношений [Текст]: Издательский центр Академия, 1999. - 456 с
- •Эльконин, б.Д., Зинченко, в.П. Психология развития [Текст]: (по мотивам л.Выготского) Видеоприложение
- •Методические рекомендации для преподавателя
- •Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов
- •Тексты к лекциям
- •Основные механизмы психического развития
- •Теории психического развития
- •Факторы и закономерности психического развития
- •Взаимосвязь обучения, воспитания и развития в онтогенезе
- •Проблема периодизации психического развития
- •Понятие возрастного кризиса
- •Психология новорожденного
- •Психические особенности развития младенца
- •Психология раннего возраста
- •Психология дошкольного возраста
- •Психология ранней юности
- •Психология зрелости
- •Психология старости
- •Методы изучения возрастных особенностей и проблем развития
- •Курс возрастной психологии в схемах и таблицах
- •Возрастная периодизация д.Б. Эльконина
- •Зарубежные теории личности (по л. Хьеллу, д. Зиглеру, 1997)
- •Методы диагностики в разные возрастные периоды
- •Общая характеристика пренатального периода
- •Приложения
- •Карта самостоятельной работы студента по дисциплине
- •Карта согласования рабочей программы дисциплины сд.Ф.1. «Возрастная психология»
- •Карты ресурсов дисциплины Карта обеспечения дисциплины учебно-методической литературой
- •Карта материально-технического обеспечения дисциплины
Практические (семинарские) занятия Модуль 1 (20 ч). Занятие № 1. Динамика психического развития (2ч)
Цель занятия: закрепить теоретические знания по теме; сформировать категориальный аппарат; развивать учебно-познавательную активность студентов.
Вопросы для обсуждения:
Детство как предмет психологического исследования (понятие детства, исторический подход к пониманию детства).
Особенности психического развития ребенка, его предпосылки и условия.
Роль деятельности и общения в психическом развитии. Понятие о ведущих видах деятельности.
Соотношение обучения и развития.
Занятие № 2. Стадиальность психического развития (4ч)
Цель занятия: работать над аналитическими умениями студентов; закрепить теоретические знания по теме; развивать учебно-познавательную активность студентов.
Вопросы для обсуждения
Периодизация психического развития Л. С. Выготского.
Возрастная периодизация Д. Б. Эльконина.
Периодизация развития личности по З. Фрейду.
Стадии развития личности по Э. Эриксону.
Развитие морального сознания личности в концепции Л. Кольберга.
Периодизация интеллектуального развития по Ж. Пиаже.
Интеллектуальное развитие ребенка по Дж. Брунеру.
Интегральная периодизация развития (В.И. Слободчиков, Г.А.Цукерман).
Занятие № 3. Психологические особенности развития ребенка от рождения до 3-х лет (2ч)
Цель занятия: закрепить теоретические знания по теме «Психология раннего детства»; выявить особенности развития детей в указанный период; развивать учебно-познавательную активность студентов.
Вопросы для обсуждения
Предметно-манипулятивная деятельность и ее влияние на развитие психики ребенка.
Динамика развития речи ребенка до 3х лет.
Общение ребенка со взрослыми и сверстниками и его влияние на становление личности.
Кризис 1-го и 3-го годов жизни.
Занятие № 4. Развитие психики ребенка в дошкольный период (2ч)
Цель занятия: закрепить теоретические знания по теме «Психология дошкольника»; определить основные личностные характеристики в дошкольном возрасте; развивать учебно-познавательную активность студентов.
Вопросы для обсуждения
Аффективная сфера дошкольника. Эмоциональные нарушения.
Особенности мотивационной сферы в дошкольном возрасте.
Формирование Я-концепции ребенка дошкольного возраста.
Общение ребенка со взрослыми и сверстниками в дошкольный период.
Занятие № 5. Психология младшего школьника (2ч)
Цель занятия: закрепить теоретические знания по теме; обсудить основные проблемы данного периода; развивать учебно-познавательную активность студентов.
Вопросы для обсуждения
Проблема обучения детей с 6-ти лет: за и против.
Основные причины школьной дезадаптации.
Самооценка младшего школьника и школьная успеваемость.
Особенности общения младшего школьника со взрослыми и сверстниками.
Занятие № 6. Когнитивное развитие в младшем школьном возрасте (2ч)
Цель занятия: закрепить теоретические знания по теме; обсудить особенности развития психических познавательных процессов младшего школьника; развивать учебно-познавательную активность студентов.
Вопросы для обсуждения
Развитие произвольности внимания и памяти младшего школьника.
Особенности развития мышления учащихся начальной школы.
Развитие воображения и восприятия младшего школьника.
Особенности речи и ее развитие в младшем школьном возрасте.
Занятие № 7. Отклоняющееся поведение детей и подростков (4ч)
Цель занятия: обсудить особенности поведения «трудных» детей и подростков; закрепить теоретические знания по теме; привлечь внимание студентов к проблемам развития и воспитания девиантных школьников; формировать устойчивую гражданскую позицию студентов.
Вопросы для обсуждения
Характеристика подростков с девиантным поведением.
Особенности проявления делинквентного и аддиктивного поведения подростков.
Проявления психопатии у подростков.
Основы психокоррекционной работы с «трудными» детьми.
Отклонения в психическом развитии: задержки психического развития, умственная отсталость, одаренность; развитие личности в экстремальных условиях и условиях депривации.