Методическое обеспечение практических занятий

Практическое занятие № 1 (семинар)

Вопросы к семинарскому занятию

1. Раскройте сущность процесса глобализации в современном мире, приведите сходства и различия в трактовках данного понятия.

2. Назовите и проанализируйте последствия процесса глобализации для общественного развития западных стран.

3. Обоснуйте ведущую тенденцию в развитии Болонского процесса (глобализация, интернационализация, европеизация).

4. Сформулируйте ключевые ожидания молодежи от государственных и общественных структур в контексте глобализационных преимуществ и издержек.

Практическое занятие № 2 (круглый стол)

Темы для круглого стола

Деятельность европейских наднациональных структур для смягчения рисков глобализации в следующих сферах:

1. Образование.

2. Занятость и профессиональная подготовка.

3. Вовлечение молодежи в добровольческую деятельность

4. Освоение молодыми людьми информационных технологий.

5. Культурное развитие.

6. Поощрение гражданской активности молодежи.

7. Образование в области защиты прав человека.

8. Содействие межкультурному диалогу.

9. Сохранение культурного наследия.

10. Охрана окружающей среды.

Практическое занятие № 3 (презентация)

Презентация одного из крупнейших международных проектов в сфере работы с молодежью.

Практическое занятие № 4 – рубежная аттестация

Тестирование по модулю № 4.

Задания для самостоятельной работы:

Формирование портфолио по модулю:

1. письменные практические задания к семинарским занятиям;

2. тематический словарь «Глобализация и общество»;

3. тезисы выступления на заседании круглого стола;

4. презентация одного из крупнейших международных проектов в сфере работы с молодежью на электронном носителе;

5. результат выполнения тесового задания рубежной аттестации по Модулю № 4;

6. лист самооценки в конце изучения дисциплины.

Основная литература по модулю

1. База данных по международной работе с молодежью: Германия.- Бонн: IJAB e.V., 2004.

2. Глобализация и образование.- М., 2001.

3. Молодежная политика: европейский опыт. Доклад Института Европы РАН №163.- М.: ИЕ РАН, 2005.

4. Молодежь планеты: глобальная ситуация в 90-х годах, тенденции и перспективы / рук. автор. коллектива и науч. ред. И. М. Ильинский.- М.: Изд-во Ин-та молодежи, Голос, 1999.

Дополнительная литература

1. Алферов, Ю. С. Деятельность Совета Европы в области образования / Социально-полит. журнал.- М., 1998.

2. Глобализация: контуры XXI века / Реферативный сборник.- Ч. I.- М., 2002.

3. Моисеев Н.Н. Судьба цивилизации. Путь разума.- М., 1998.

4. Шумилов М.М. Концептуальные основы глобализации / Credo new. Теоретический журнал.- СПб., 2005.- № 1.

Электронные ресурсы

3. Бюро ЮНЕСКО в Москве.- http://www.unesco.ru

4. Совет Европы. Директорат по молодежной политике и спорту.- http://www.coe.int/youth

5. Европейская комиссия.- http://ec.europa.eu/youth/index_en.html

Методические рекомендации для студентов

по подготовке к практическим занятиям, рубежной аттестации и организации самостоятельной работы.

Все перечисленные ниже в алфавитном порядке формы сочетают в себе традиционные и инновационные подходы в организации аудиторной и самостоятельной работы студентов по дисциплине.

Коллоквиум – беседа преподавателя со студентами с целью выяснения их знаний или обсуждение докладов на определенную тему. В разделе «Методическое обеспечение практических занятий» по модулям указан перечень вопросов к соответствующему коллоквиуму и перечислены информационные ресурсы для подготовки к нему.

Конференция – расширенное собрание для обсуждения вопросов и принятия решений на основе подготовленных выступлений. Подготовка к конференции предусмотрена в рамках ролевой игры. Доклад (тезисы выступления) являются составной частью портфолио.

Круглый стол – модель обсуждения определенной проблемы, с целью обобщения идей и мнений участников обсуждения. В основе круглого стола лежит свободная дискуссия, т.е. обсуждение некоторого спорного вопроса в котором каждая сторона, оппонируя мнение собеседника, аргументирует свою позицию. В разделе «Методическое обеспечение практических занятий» определена примерная тематика для проведения круглых столов в соответствующих модулях.

Портфолио – термин, пришедший в педагогику из политики и бизнеса. Каждому знакомы понятия «министерский портфель» или «портфель министра», «портфель инвестиций». Портфолио могут быть служебными, профессиональными, деловыми и представляться как в текстовом формате, так и в электронном виде.

Портфолио является документацией, говорящей о конкретном индивидуальном развитии за определенный отрезок времени.

Это индивидуальный, персонально подобранный пакет материалов, которые, с одной стороны, представляют образовательные результаты материально, с другой стороны, содержат информацию, которая характеризует способы индивидуального анализа и планирования образовательной деятельности.

Различные научные школы по-разному подходят к характеристике портфолио. Из многообразия важнейших характеристик выделим четыре:

1. основной смысл учебного портфолио – показать все, на что способен студент, продемонстрировать его наиболее сильные стороны, максимально раскрыть творческий потенциал;

2. педагогическая философия этой формы самостоятельной работы состоит в смещении акцента с того, что студент не знает и не умеет, к тому, что он знает и умеет по данной теме, данному предмету лучше всего, в интеграции качественной оценки, и, наконец, в переходе с оценки обучения на самооценку;

3. привитие навыков анализа деятельности, самоорганизации, самоконтроля, самооценки, а также позитивного отношения к сторонней критике своей деятельности;

4. самосознание и самоощущение своих результатов и понимание их динамики.

Для студента, впрочем, как и для преподавателя, учебное портфолио представляет собой одновременно и форму, и процесс организации (коллекция, отбор и анализ) образцов и продуктов учебно-познавательной деятельности, а также соответствующих информационных материалов из внешних источников (от одногруппников, педагогов, кафедры и факультета, тестовых центров, общественных организаций и научных сообществ и др.). Портфолио предназначено для последующего анализа собранных материалов, всесторонней количественной и качественной оценки уровня сформированности компетенций студента и дальнейшей коррекции процесса обучения.

Технология портфолио – это организация оценивания студентом своих успехов, образовательных трудностей, а также путей их преодоления. Соответственно весьма важным компонентом данной технологии является самооценка, которая связана не с выставлением себе отметок, а с процедурой оценивания.

Самооценка – это оценка самого себя, своих достижений и недостатков. Главный смысл самооценки заключается в самоконтроле обучающегося, его саморегуляции, самостоятельной экспертизе собственной деятельности.

Мы предлагаем каждому студенту сформировать индивидуальное портфолио, как портфель достижений, как способ комплексной оценки и самооценки знаний, анализа личностного и профессионального развития.

Структура портфолио по дисциплине «Международный опыт молодежной политики»:

1. ФИО студента, название предмета (дисциплины), период создания, ФИО преподавателя дисциплины.

2. Содержание (в соответствии с заданиями для самостоятельной работы);

3. Сопроводительное письмо владельца (курикулум и лист самоанализа и самооценки по дисциплине).

Презентация – публичное представление оригинального исследования по заданной теме, предусматривающее сопровождение выступления аудиовизуальными средствами. Может представляться как в электронном виде (в формате Power Point), так и с помощью иных наглядных средств. Эта форма работы предполагает индивидуальное или групповое участие в создании презентации. Примерная тематика презентаций приводится в разделе «Методическое обеспечение практических занятий» соответствующих модулей.

Ролевая игра – создание в игровой форме типичных ситуаций и нахождение в них практических решений поставленной задачи или обсуждаемой проблемы. В качестве ролевой игры предлагается проведение секционных заседаний международной конференции «Проблемы молодежи в современном мире», где имеется широкое поле для исполнения роли руководителя секции, представителей различных стран и научных школ и направлений. В разделе «Методическое обеспечение практических занятий» модуля № 3 предложена тематика секционных выступлений, расширение которой приветствуется. Приветствуется также представление докладов на иностранных языках и другие творческие проявления в рамках ролевых технологий.

Семинар – групповое практическое занятие студентов под руководством преподавателя по ранее оговоренной тематике и определенному кругу вопросов. В разделе «Методическое обеспечение практических занятий» по каждому модулю указан перечень вопросов к соответствующему семинару и перечислены информационные ресурсы для их подготовки.

Эссе – очерк, прозаическое сочинение свободной композиции и небольшого объема, трактующий различные проблемы в свободной форме. Является составной частью портфолио студента по дисциплине.

Тест (англ. test – проба, испытание, исследование) – стандартизированные задания, результат выполнения которых позволяет измерить знания, умения и навыки испытуемого. Разработанные тесты ориентированы не на форму представления заданий, а на оценивание достижений студентов с позиций творчества, с позиций способности к самостоятельной поисковой работе.