Сравнение отношений между мальчиками и девочками в классе

Отношение мальчиков к девочкам	Кол-во выборов		Кол-во выборов	Отношение девочек к мальчикам
Сумма положительных оценок мальчиками девочек	16	<	22	Сумма положительных оценок девочками мальчиков
Сумма отрицательных оценок мальчиками девочек	14	>	12	Сумма отрицательных оценок девочками мальчиков
Сумма всех выборов, которые совершали мальчики, выбирая девочек	30	<	34	Сумма всех выборов, которые совершали девочки, выбирая мальчиков
Сумма всех выборов, когда мальчики выбирали мальчиков	18	<	34	Сумма всех выборов, когда девочки выбирали девочек
И (м-д) = 16 + (-14) /30*18 = 0,00370;		<	И (д-м) = 22 + (-12)/34*34 = 0,00865;

На основе полученных данных были составлены социометрические мишени, в которых были отмечены статусные позиции каждого члена класса.

Социограмма (социометрическая мишень)

Социограмма составляется по суммарной матрице отдельно для положительных и отрицательных выборов. Она представляет собой три концентрические окружности, в которых отмечаются статусные позиции учеников – мальчиков и девочек. Каждое кольцо отражает определенную позицию в классе – от отвержения до лидерства.

Для определения шкал нужно разделить максимальное число возможных выборов (число учащихся класса минус 1) на 3. Получим числовое выражение уровней. Таким образом,

0 уровень – ученики, получившие 0 выборов,

1 уровень – от 1 до 4 выборов,

2 уровень (звезды) – от 4 до 8 выборов,

3 уровень (лидеры) – от 8 до 12 выборов.

На социограмме уровни располагаются от внешних кругов к внутреннему (1 уровень, 2, 3 …)

Подводя итог социометрическому исследованию можно сделать вывод:

Класс достаточно дружный, уровень групповой сплоченности класса высокий. Прослеживается также высокий уровень индексов взаимности класса. Потребность в общении с одноклассниками находится на высоком уровне. Только у одного учащего индекс эмоциональной экспансивности оказался средним (Х.М).

Лидеры класса – А.Ю., П.Е., Ш.А., К.А.

Аутсайдер – А.А. (низкий социометрический статус)

Звезды (второй круг положительной мишени) – И.В., К.Е.

Антизвезды (второй круг отрицательной мишени) – И.М.

Игнорируемых (оказавшихся за пределами положит. и отриц. мишеней) нет.

Уровень эмоциональной экспансивности класса высокий, следовательно, потребность в общении у членов класса между собой высока. Эмоциональная экспансивность и социометрический статус каждого ученика не зависят друг от друга.

Сравнивая показатели U по каждой матрице (суммы сумм положительных и отрицательных выборов, сделанных учениками класса), можно сделать вывод, что большее эмоциональное единство класса проявляется в сфере учебной деятельности.

Говоря о полоролевой социализации в этом классе, можно отметить, что общее число оценок, которое мальчики давали сверстникам своего пола, как положительных, так и отрицательных, меньше чем число оценок, которое они давали сверстникам противоположного пола; у девочек количество выборов мальчиков равносильно выбору своих сверстниц. Оценки, данные ими мальчикам, были в основном положительными. Присутствуют взаимные выборы. Индекс отношения девочек к мальчикам выше индекса отношений мальчиков к девочкам.

Рис. № 1. Социометрическая мишень положительных