- •Федеральное агентство по образованию
- •Гоувпо «Марийский государственный университет»
- •Факультет педагогики и психологии
- •Утверждаю
- •Проректор по учебной работе
- •Программа комплексной психолого-педагогической (учебной) практики
- •Педагогика и психология
- •Программа утверждена на заседании кафедры психологии развития и образования
- •Пояснительная записка
- •Цели и задачи педагогической практики
- •Задачи психологической практики
- •3. Организация и руководство практикой
- •Руководство практикой
- •4. Содержание практики
- •5. Права и обязанности студента Права и обязанности студентов
- •6. Обязанности методиста по предмету
- •7. Обязанности курсового руководителя практики
- •Сведения о местах проведения практики
- •Перечень отчетной документации студентов
- •Критерии оценок практики
- •Список литературы в помощь студентам-практикантам
- •12. Приложения Примерные образцы оформления отчетной документации Дневник по практике
- •Конспект занятия (пробного и зачетного).
- •Конспект
- •Отчет студента о ходе практики
- •Протокол психодиагностического обследования
- •Программа развивающей работы
- •Анкета для социометрического исследования
- •Вопрос 1 а. С кем из одноклассников вы бы хотели отдыхать?
- •1 Б. С кем из одноклассников вы хотели бы отдыхать в последнюю очередь?
- •Вопрос 2а. С кем из одноклассников вы хотели бы делиться своими проблемами и переживаниями?
- •Вопрос 3а. С кем из одноклассников вы хотели бы советоваться по поводу выполнения учебных заданий?
- •Вопрос 2а. С кем из одноклассников вы хотели бы выполнять какую-нибудь совместную работу?
- •2Б. С кем из одноклассников вы не хотели бы работать вместе?
- •А. Социометрический статус каждого ученика
- •Статусная таблица
- •Б. Степень сплоченности класса
- •В. Индекс взаимности
- •Г. Индекс эмоциональной экспансивности членов группы
- •Сравнительная таблица
- •Д. Индекс эмоциональной экспансивности группы
- •Сравнение отношений между мальчиками и девочками в классе
- •Выборов членов класса
- •Выборов членов класса
А. Социометрический статус каждого ученика
Подсчитывается на основе суммарной матрицы и определяется по следующей формуле:
C(i)=P(i)/N-1,
где C(i) – социометрический статус ученика; N – количество учеников в классе; P(i) – количество полученных выборов.
Статусная таблица
-
№
Ф.И.
Статус
Уровень
1
А. А.
С (i) = -6 /13-1 = -0,5
Низкий
2
А. Ю.
С (i) = 7 /13-1 = 0,58
Высокий
3
Б. З.
С (i) = -3 /13-1 = -0,25
Средний
4
Е. Н.
С (i) = 0 / 13-1 = 0
Средний
5
И. М.
С (i) = -2 / 13-1 = -0,16
Средний
6
И.В.
С (i) = 4 /13-1 = 0,33
Средний
7
Е. А.
С (i) = 1 /13-1 = 0,08
Средний
8
П. Е.
С (i) = 7 /13-1 = 0,58
Высокий
9
К. Е.
С (i) = 2/13-1 = 0,16
Средний
10
Х. М.
С (i) = -1/13-1 = -0,08
Средний
11
Л. К.
С (i) = 0/13-1 = 0
Средний
12
Ш. А.
С (i) = 7/13-1 = 0,58
Высокий
13
К. А.
С (i) = 8/13-1 = 0,66
Высокий
Вывод: Самый высокий социометрический статус = 0,66 у К.А., второе место поделили А.Ю., П.Е и Ш.А. (по 0,58).
Низкий социометрический статус = -0,5 у А.А.
Остальные учащиеся класса имеют средний социометрический статус.
Б. Степень сплоченности класса
Определяется по следующей формуле:
И с. = p(+) + p(-)/N (N-1),
где p(+) – сумма положительных выборов в классе;
p(-) сумма отрицательных выборов в классе;
N – количество учеников в классе.
И с. = 68+44/13*(13-1)=112/156=0,71
Вывод: Уровень групповой сплоченности класса высокий.
В. Индекс взаимности
Определяется по формуле:
И вв. = К(+)/0,5N(N-1),
где К(+) – общее число взаимных положительных выборов, сделанных учениками класса; N – количество учеников в классе.
К(+)= 56
И вв. = 56/0,5*13(13-1) = 56/78 = 0,71
Следовательно, обратившись к шкале групповой взаимности, можно определить, что уровень взаимности в классе высокий.
Г. Индекс эмоциональной экспансивности членов группы
Экспансивность – потребность личности в общении с данной группой. Индекс экспансивности членов группы подсчитывается индивидуально для каждого ученика класса по формуле:
И эi. = u(+)+u(-)/N-1, где
u(+),u(-) – сделанные i-м членом группы выборы (+,-);N – количество членов группы.
Таблица индексов экспансивности
№ |
Ф.И. |
Индекс Э. |
Уровень |
1 |
А. А. |
Иэi. = 6+4/13-1 = 0,83 |
Высокий |
2 |
А. Ю. |
Иэi. = 5+4/13-1 = 0,75 |
Высокий |
3 |
Б. З. |
Иэi. = 4+3/13-1 = 0,58 |
Высокий |
4 |
Е. Н. |
Иэi. = 5+3/13-1 = 0,66 |
Высокий |
5 |
И. М. |
Иэi. = 5+5/13-1 = 0,83 |
Высокий |
6 |
И. В. |
Иэi. = 6+2/13-1 = 0,66 |
Высокий |
7 |
Е. А. |
Иэi. = 6+3/13-1 = 0,75 |
Высокий |
8 |
П. Е. |
Иэi. = 5+2/13-1 = 0,58 |
Высокий |
9 |
К. Е. |
Иэi. = 5+4/13-1 = 0,75 |
Высокий |
10 |
Х. М. |
Иэi. = 3+3/13-1 = 0,5 |
Средний |
11 |
Л. К. |
Иэi. = 6+3/13-1 = 0,75 |
Высокий |
12 |
Ш. А. |
Иэi. = 6+5/13-1 = 0,91 |
Высокий |
13 |
К. А. |
Иэi. = 6+3/13-1 = 0,75 |
Высокий |
Вывод: Лишь у Х.М. средний уровень эмоциональной экспансивности = 0,5, у остальных учащихся класса наблюдается высокий уровень эмоциональной экспансивности.