- •Федеральное агентство по образованию
- •Гоувпо «Марийский государственный университет»
- •Факультет педагогики и психологии
- •Утверждаю
- •Проректор по учебной работе
- •Программа комплексной психолого-педагогической (учебной) практики
- •Педагогика и психология
- •Программа утверждена на заседании кафедры психологии развития и образования
- •Пояснительная записка
- •Цели и задачи педагогической практики
- •Задачи психологической практики
- •3. Организация и руководство практикой
- •Руководство практикой
- •4. Содержание практики
- •5. Права и обязанности студента Права и обязанности студентов
- •6. Обязанности методиста по предмету
- •7. Обязанности курсового руководителя практики
- •Сведения о местах проведения практики
- •Перечень отчетной документации студентов
- •Критерии оценок практики
- •Список литературы в помощь студентам-практикантам
- •12. Приложения Примерные образцы оформления отчетной документации Дневник по практике
- •Конспект занятия (пробного и зачетного).
- •Конспект
- •Отчет студента о ходе практики
- •Протокол психодиагностического обследования
- •Программа развивающей работы
- •Анкета для социометрического исследования
- •Вопрос 1 а. С кем из одноклассников вы бы хотели отдыхать?
- •1 Б. С кем из одноклассников вы хотели бы отдыхать в последнюю очередь?
- •Вопрос 2а. С кем из одноклассников вы хотели бы делиться своими проблемами и переживаниями?
- •Вопрос 3а. С кем из одноклассников вы хотели бы советоваться по поводу выполнения учебных заданий?
- •Вопрос 2а. С кем из одноклассников вы хотели бы выполнять какую-нибудь совместную работу?
- •2Б. С кем из одноклассников вы не хотели бы работать вместе?
- •А. Социометрический статус каждого ученика
- •Статусная таблица
- •Б. Степень сплоченности класса
- •В. Индекс взаимности
- •Г. Индекс эмоциональной экспансивности членов группы
- •Сравнительная таблица
- •Д. Индекс эмоциональной экспансивности группы
- •Сравнение отношений между мальчиками и девочками в классе
- •Выборов членов класса
- •Выборов членов класса
Сравнительная таблица
социометрических статусов учеников и индексов их экспансивности
№ |
Ф.И. |
Социометрический статус |
|
Индекс эмоциональной экспансивности |
||
Уровень |
Статус |
Индекс Э. |
Уровень |
|||
1 |
А. А. |
Низкий |
-0,5 |
< |
0,83 |
Высокий |
2 |
А. Ю. |
Высокий |
0,58 |
= |
0,75 |
Высокий |
3 |
Б. З. |
Средний |
-0,25 |
< |
0,58 |
Высокий |
4 |
Е. Н. |
Средний |
0 |
< |
0,66 |
Высокий |
5 |
И. М. |
Средний |
-0,16 |
< |
0,83 |
Высокий |
6 |
И. В. |
Средний |
0,33 |
< |
0,66 |
Высокий |
7 |
Е. А. |
Средний |
0,08 |
< |
0,75 |
Высокий |
8 |
П. Е. |
Высокий |
0,58 |
= |
0,58 |
Высокий |
9 |
К. Е. |
Средний |
0,16 |
< |
0,75 |
Высокий |
10 |
Х. М. |
Средний |
-0,08 |
= |
0,5 |
Средний |
11 |
Л. К. |
Средний |
0 |
< |
0,75 |
Высокий |
12 |
Ш. А. |
Высокий |
0,58 |
= |
0,91 |
Высокий |
13 |
К. А. |
Высокий |
0,66 |
= |
0,75 |
Высокий |
По итогам расчетов социометрического статуса каждого члена класса и индексов эмоциональной экспансивности можно заключить: эмоциональная экспансивность и социометрический статус каждого ученика совсем не обязательно находятся в зависимости друг от друга.
Так, например, И.М. имеет достаточно высокий уровень эмоциональной экспансивности (0,83), но средний уровень социометрического статуса (-0,16); высокий уровень эмоциональной экспансивности (0,83) у А.А., но низкий социометрический статус (-0,5) (сравнит. табл.).
Таким образом, если социометрический статус учащихся находится на среднем или низком уровне, тогда как индекс эмоциональной экспансивности высокий, значит, потребность в общении с одноклассниками у учащихся достаточно велика.
Д. Индекс эмоциональной экспансивности группы
И э. = U/N, где
U – сумма всех положительных и отрицательных выборов в классе (см. матрицу);
N – количество учеников в классе.
И э. = U/N = 24/13 = 1,8
Вывод: Уровень эмоциональной экспансивности класса – высокий
Отношения между мальчиками и девочками класса были определены по формуле:
И (м-д) = Ρ + (м-д) + Ρ – (м-д) / Нм*Нд, где
Ρ + (м-д) – сумма положительных оценок мальчиками девочек;
Ρ – (м-д) - сумма отрицательных оценок мальчиками девочек;
Нм – сумма всех выборов, когда мальчики выбирали мальчиков;
Нд – сумма всех выборов, которые совершали мальчики, выбирая девочек.
Мальчиками данного класса, по отношению к девочкам, было сделано16 положительных выборов, тогда как девочками -22. количество отрицательных выборов девочками мальчиков 12, мальчиками девочек – 14.
Таким образом, И (м-д) = 11+26/73*37=0,013, И (д-м) = 22 + (-12)/34*34 = 0,00865,что свидетельствует о среднем уровне взаимоотношений.