3.6. Групповой руководитель:

В подготовительный период групповой руководитель:

• Принимает участие в установочной конференции (знакомит студентов с программой педпрактики);

• Консультирует студентов по различным вопросам учебно-воспитательной деятельности;

• Проводит методические часы на базе ПГПУ для студентов, проходящих практику по месту жительства;

На основном этапе групповой руководитель:

• Консультирует студентов по вопросам осуществления учебно-воспитательного процесса;

• Посещает уроки и воспитательные мероприятия, анализирует их;

• Проводит индивидуальные и групповые беседы со студентами, классными руководителями, учителями- предметниками;

• Оценивает работу студентов-практикантов.

• организует встречу студентов-практикантов с руководителями практики от учреждения;

• неоднократно посещает практикантов во время их работы в учреждении и получать справки об их деятельности.

На заключительном этапе групповой руководитель:

• Анализирует содержание отчетов студентов;

• Оценивает деятельность студентов;

• Помогает сформулировать задачи по саморазвитию;

• Участвует в итоговых конференциях в школе и вузе;

• Представляет отчет по итогам педпрактики.

IV. Обязанности руководителя практики базового учреждения

4.1. Руководитель практики базового учреждения:

• обеспечивает организацию практики студентов в организации, учреждении в соответствии с договором;

• знакомит практикантов со структурой и функцией учреждения (базы);

• предоставляет практикантам возможность изучения основной документации базового органа, порядком ее подготовки, ведения и хранения;

• знакомит практикантов с характером и спецификой собственной профессиональной деятельности;

• обеспечивает приобретение практикантами основ практического навыка работы в образовательных структурах;

• привлекает практикантов к участию в проводимых в базовом органе (учреждении) плановых мероприятиях;

• курирует составление практикантом отдельных документов (проектов) по профилю работы базового органа;

• заполняет необходимые позиции в отчете о педагогической практике;

• организует работу сотрудников учреждения, принимающих участие в проведении практики студентов;

• знакомит студентов с правилами внутреннего распорядка, действующими в организации, проводит инструктаж по технике безопасности на рабочем месте;

• участвует в подведении итогов практики и оформлении документации.

V. Обязанности студента–практиканта

В период педагогической практики студент является членом педагогического коллектива образовательного учреждения – базы практики. Он имеет право по всем вопросам обращаться к руководителю практики, администрации и преподавателям, может участвовать в работе педагогического совета, пользоваться библиотекой, кабинетами, учебно-методическими пособиями образовательного учреждения.

Студент-практикант подчиняется правилам внутреннего распорядка и распоряжениям администрации образовательного учреждения. В случае невыполнения требований администрации и других нарушений студент может быть отстранен от прохождения педагогической практики. Студенту, не вышедшему на педагогическую практику или работа которого признана неудовлетворительной, назначается повторное прохождение практики без отрыва от учебных занятий в университете.

На период практики студент под руководством преподавателя – руководителя педагогической практикой от образовательного учреждения составляет индивидуальный план работы, который утверждается преподавателем – руководителем педагогической практикой от факультета информатики. Без утвержденного плана студент к дальнейшей работе не допускается.

Студент-практикант обязан ежедневно приходить в образовательное учреждение – базу практики. Посещение и анализ уроков преподавателей и других студентов, внеурочных мероприятий является обязательным.

Не менее чем за один день до проведения урока или воспитательного мероприятия студент должен представить групповому руководителю и учителю- куратору практики конспект урока (сценарий воспитательного мероприятия).

Во время практики студент ежедневно ведет записи в дневнике педагогической практики. Дневник является обязательным рабочим документом практиканта, в котором отражается его педагогическая деятельность в соответствии с индивидуальным планом работы. Студент использует дневник для отчета по педагогической практике.

Студент-практикант:

• выполняет программу практики в сроки, установленные учебным планом направления, графиком учебного процесса;

• участвует в установочной и итоговой конференциях;

• выполняет правила внутреннего распорядка в учреждении, организации;

• соблюдает правила техники безопасности на рабочем месте;

• своевременно выполняет всех указания непосредственного руководителя практики от базового учреждения;

• знакомится со структурой и функциями учреждения (базы);

• изучает основную документацию базовых органов, порядком ее подготовки, ведения и хранения;

• изучает деятельность руководящих практикантом специалистов;

• проводит сбор эмпирического материала для проведения исследований, написания курсовых работ, выпускной квалификационной работы, выполнения проектной деятельности;

• приобретает основы практического навыка работы в правовых структурах;

• оказывает необходимую помощь руководящим специалистам;

• участвует в проводимых в базовом органе (учреждении) плановых мероприятиях;

• составляет отдельные документы (проекты) по профилю работы базового органа;

• систематически ведет дневник практики;

• подготавливает отчет по практике, сбор заключений руководителей практики и представление отчета на кафедру в установленные сроки.

• представляет групповому руководителю практики отчетную документацию в срок не позднее одной недели со дня окончания практики.

VI. Материальное обеспечение практики студентов

6.1. Оплата труда за руководство практикой студентов руководителям практики базовых учреждений производится университетом в соответствии с приказом ректора «Об организации практики студентов ПГПУ».

2. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

_{СТУДЕНТОВ НАПРАВЛЕНИЯ 050400 – СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ (ПРОФИЛЬ «ЮРИСПРУДЕНЦИЯ»)}

1. Цель и задачи практики

Основная цель практики – способствовать становлению профессиональной компетентности учителя права, подготовка к целостному выполнению функций учителя-предметника и классного руководителя, к проведению системы учебно-воспитательной работы с учащимися.

Основными задачами практики являются:

Дальнейшее совершенствование общепедагогических умений и навыков, в т.ч.:

• выполнять комплексное изучение личности воспитанников и детского коллектива в целом,

• определять и решать конкретные обучающие и воспитательные задачи,

• осуществлять текущее и перспективное планирование всех видов учебной и воспитательной работы,

• обоснованно выбирать и использовать разнообразные методы воспитания школьников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей,

• использовать различные формы воспитательной работы, анализировать ее результаты);

Формирование специальных профессионально-педагогических навыков учителя-предметника, в т.ч.

• определять и решать обучающие, развивающие и воспитательные задачи учебного занятия,

• отбирать в соответствии с поставленными задачами учебный материал,

• обоснованно использовать разнообразные формы и методы обучения,

• грамотно применять на занятиях по предмету весь комплекс средств обучения

• применение и углубление знаний, приобретенных в процессе теоретического обучения в вузе, их интеграция по общественно-политическим, психолого-педагогическим и специальным дисциплинам;

• овладение студентами всеми основными направлениями деятельности учителя и классного руководителя в их системе целостности, с использованием опыта учителей-методистов;

• накопление и освоение опыта самостоятельной организации жизни и деятельности коллектива учащихся;

• овладение основными технологиями учебной работы, технологиями социально-правового проектирования в образовании;

• овладение методами углубленного психолого-педагогического изучения личности в единстве с изучением и анализом воспитательной ситуации, сложившейся в классе и семье ученика;

• овладение навыком организации и проведения юридического консультирования в школе;

• освоение методики анализа и самоанализа различных форм учебно-воспитательной работы.