- •Учебная программа
- •Аннотация
- •Цель и задачи курса
- •II. Содержание дисциплины
- •III. Информационно-методическое обеспечение
- •IV. Ресурсы Нормативные документы, Интернет, библиотеки.
- •Робочая учебная программа
- •I. Описание учебной дисциплині
- •II. Структура зачётного кредита курса
- •Вопросы для обсуждения
- •Практические задания
- •Литература
- •Вопросы для обсуждения
- •Практические задания
- •Литература
- •Вопросы для обсуждения
- •Практические задания
- •Литература
- •Вопросы для самоподготовки
- •IV. Индивидуальные творческие задания
- •V. Способы проведення текущего и итогового контроля
- •Вопросы для зачёта
- •Перечень тем для выполнения контрольных работ
- •Требования к контрольной работе
- •3. Заключение
- •VI. Оценивание. Распределение баллов при рейтинговой системе оценивания по учебной дисциплине «методика организации художественно_речевой деятельности»
- •VII. Ресурсы
СЕВАСТОПОЛЬСКИЙ ГОРОДСКОЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
КАФЕДРА ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«Утверждаю»
Проректор по учебно-методической работе
кан. пед. наук, доцент Л.М.Гура
Учебная программа
по курсу: «МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ ХУДОЖЕСТВЕННО-РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»
Севастополь
2012
Методика организации художественно-речевой деятельности. Программа учебной дисциплины для студентов направления 0101 педагогическое образование, очная форма обучения, по специальности 6.010101 «Дошкільна освіта», 6.010102 «Початкова освіта»; 6.010101 «Дошкільна освіта», 6.030103 «Практична психологія», подготовка бакалавра. – Севастополь, 2012 г.
Разработчик: Попова Ирина Ивановна, доцент кафедры дошкольного и начального образования
Рецензенты: Трусова Елена Леонидовна, зав. кафедрой дошкольного и начального образования
Утверждено на заседании кафедры
Протокол № 10 от « 23 » «июня» 2012 г.
Севастополь, 2012 г.
Аннотация
Усвоение детьми одной из основных сфер жизнедеятельности в соответствии с Базовым компонентом дошкольного образования - сферы „культура" – происходит через разные виды активности, прежде всего в художественно-речевой деятельности, в которой под влиянием произведений искусства, а также впечатлений от окружающего расширяется художественный опыт дошкольников, развивается умения наслаждаться произведениями искусства и воссоздавать собственные вербализированные представления в разных видах художественной деятельности, происходит становление эстетической функции языка, зарождается стремление к творчеству.
Организация художественно-речевой деятельности является важной составной частью общей учебно-речевой работы в дошкольных учреждениях образования, от успешного осуществления которой в значительной степени зависит зависит реализация задач всестороннего и гармонического развития детей. Вместе с те художественно-речевая деятельность благодаря уникальной роли речи объединяет разные виды художественной деятельности детей (изобразительную, музыкально-ритмическую, театральную), обогащая, стимулируя, направляя их, и сам язык, при этом, выходит на новый уровень развития. Поэтому будущие воспитатели должны быть не только освещенными в разных областях искусства, эстетично развитыми личностями с утонченным художественным вкусом и интересом к художественному творчеству, иметь определенную литературоведческую, искусствоведческую осведомлённость, но и владеть эффективными современными методами организации художественно-речевой деятельности детей на разных этапах дошкольного детства. Все это требует выделения методики организации художественно-речевой деятельности в дошкольных учреждениях образования в самостоятельный курс. Необходимость его выделения объясняется уникальной ролью художественного слова в воспитании детей, тем, какое значительное место занимает работа по развитию художественно-речевой деятельности в речевом и художественном, личностном становлении дошкольников, современными требованиями к реализации в практике дошкольного образования принципа интеграции разных видов деятельности, а также тенденциями к использованию синтеза искусств в художественном воспитании дошкольников. Преподаванию курса предваряет чтение дошкольной лингводидактики, основ изобразительного искусства, музыкального искусства.