- •Безопасность жизнедеятельности
- •1. Актуальность и задачи курса
- •2. Классификация опасностей
- •3. Определение и измерение риска
- •Индивидуальный риск преждевременной смерти в результате различных причин (по е. Дж. Хенли и X. Кумамото)
- •4. Методология исследования риска
- •Сравнительная характеристика методик исследования риска
- •1. Человеческий фактор в проблеме безопасности
- •2. Понятие об анализаторах (механизм восприятия информации)
- •3. Общие свойства анализаторов
- •4. Зрительный анализатор, освещение и цвет
- •5. Слуховой анализатор и действие шума на человека
- •Акустические величины некоторых звуков в природе
- •2. Классификация мероприятий борьбы с шумом на пути его распространения.
- •3. Классификация мероприятий борьбы с шумом с помощью организационных и медицинских мероприятий.
- •4. Классификация мероприятий борьбы с шумом с помощью способов индивидуальной защиты.
- •1. Методы оценки психологических особенностей человека. Психодиагностический метод (тестирование)
- •2. Основные психологические особенности человека с точки зрения безопасности жизнедеятельности
- •2.1. Память
- •2.2. Внимание
- •2.3. Мышление
- •2.4. Риск и осторожность
- •2.5. Сенсомоторные реакции
- •2.6. Воля
- •2.7. Способности
- •2.8. Коммуникабельность
- •2.9. Застенчивость
- •2.10. Компетентность
- •2.11. Характер и темперамент
- •Типы темпераментов в зависимости от основных свойств нервно-психических процессов
- •2.12. Эмоции
- •2. Физическая деятельность человека
- •3. Физиологические критерии здсговья
- •Оценка физического состояния по величине мпк (во мл /мин /кг)
- •4. Умственная деятельность человека
- •Оценка напряженности работы операторов сельхозмашин
- •1. Психическая травма ( конфликты)
- •2. Алкоголь и алкоголизм
- •3. Наркотики и наркомания
- •4. Никотин и никотиномания
- •5. Утомление и переутомление.
- •6. Болезненные состояния (заболевание)
- •7. Особенности психофизиологического состояния подростков, женщин, и людей преклонного возраста
- •1. Оздоровительная физическая культура.
- •Максимально допустимая чсс при физических упражнениях
- •2. Медико-биологические средства
- •Суточная потребность в энергии взрослого трудоспособного населения, кДж, (ккал)
- •3. Психологические средства восстановления работоспособности
- •4. Профотбор и профориентация
- •2. Лучистая энергия солнца и жизнедеятельность человека
- •3. Сильные ветры
- •4. Атмосферные разряды
- •1. Грозные силы атмосферы
- •2. Наводнения и их последствия
- •3. Динамические явления на поверхности земли
- •4. Массовые пожары
- •5. Ориентирование на местности без компаса и карты
- •6. Живые предвестники стихийных бедствий
- •1. Спасательные и неотложные работы
- •2. Действия в районе урагана
- •3. Спасательные работы при наводнении
- •4. Ликвидация очагов массовых пожаров
- •1. Здоровье и окружающая среда
- •2. Загрязнение и самоочищение атмосферы
- •3. Последствия применения минеральных удобрений
- •4. Экологические проблемы
- •5. Урбанизация и здоровье населения
- •1. Природа радиоактивного излучения
- •2. Измерение радиоактивности
- •3. Радиация и жизнь
- •4. Острое поражение человека
- •5. Генетические последствия облучения
- •1. Требования безопасности к машинам и оборудованию на стадиях проектирования, изготовления, поставки и эксплуатации
- •2. Защита людей от действия опасных факторов техники
- •3. Эргономическая оценка рабочего места
- •4. Опасные явления, которые приводят к аварийно-преждевременному разрушению деталей машин
- •1. Особенности труда и характеристика работы с видеотерминалами
- •2. Основные вредные и опасные факторы
- •3. Правила охраны труда при эксплуатации электронно-вычислительных машин.
- •Сокращения, термины, определения, принятые в тексте
- •Нормируемые параметры микроклимата для помещений с вдт и пэвм
- •Уровни ионизации воздуха помещений при работе на вдт и пэвм (в соответствии с сн 2152-80)
- •Требования к видеотерминалам
- •4. Организация труда операторов
- •Частота перерывов в работе операторов
- •Без изменения экосистемы
- •1. Аварии на транспорте
- •2. Безопасность дорожного движения
- •3. Поведение детей на дороге
- •4. Изучение правил дорожного движения
- •1. Действие электрического тока на организм человека
- •2. Рекомендации по электробезопасности вне помещений
- •3. Электробезопасность при пользовании электроэнергией
- •4. Правила оказания первой помощи
- •1. Общие требования пожарной безопасности
- •Данные мировой статистики
- •2. Сущность процесса горения
- •Огнестойкость дверного полотна
- •3. Классические способы борьбы с огнем
- •4. Пожарная профилактика
- •Степень пожарной безопасности вашего жилища
- •Влияние угарного и углектслого газа на состояние человека
- •Содержание
- •79005 М. Львів, вул. Костя Левицького, 4
- •7905 М. Львів, вул. Замарстинівська, 53
5. Слуховой анализатор и действие шума на человека
Человек живет в мире звуков. Звук как физическое явление представляет собой колебательные движения материальных тел — твердых, газообразных или жидких. Возникновение слуховых ощущений человека связано, как правило, именно с колебанием воздуха. Вот почему в безвоздушной среде передача звука становится невозможной.
Психофизиология слуха. Звуковая волна характеризуется длиной (расстояние между двумя точками волны, которое имеют одинаковую фазу колебаний), амплитудой (максимальное отклонение точки от состояния равновесия), периодом (время одного полного колебания), частотой колебаний (количество полных колебаний за единицу времени, что выражается в герцах), силой звука (количество энергии, что проходит за 1 с через площадь 1 м2поверхности, перпендикулярной к направлению распространения звуковой волны и измеренной в Вт/м2), звуковым давлением (абсолютная разница между давлением максимального сгущения воздуха и атмосферным давлением, что выражается в Паскалях).
Человеческое ухо воспринимает звуковые волны со звуковым давлением от 2' Ю-5 (порог звукового ощущения) до 2 ■ 102 Па или интенсивностью (силой звуку) от 10~12 до 102 Вт/м2 и частотой 16—20000 Гц. Колебание частотой свыше 20000 Гц называются ультразвуком, а ниже 16 Гц — инфразвуком.
Минимальное звуковое давление Р0 и интенсивность I0, которые чуть-чуть воспринимаются органом слуха человека, называются пороговыми. Практическое использование абсолютных значений акустических величин является достаточно неудобным, ибо диапазон восприятия звукового давления и интенсивности органом слуха человека очень большой. Чтобы графически представить, например, распределение интенсивности звука за частотным спектром, график пришлось бы размещать на большом листе бумаги. Поэтому в акустике принято измерять не абсолютные величины интенсивности звука или звукового давления, а их относительные логарифмические уровни L , взятые за отношением к пороговому значению Р0 или I0.
За единицу измерения интенсивности звука принят децибел (дБ), то есть 0,1 бела, Децибел — это относительная величина, которая показывает, во сколько раз в десятичных логарифмических значениях данное звуковое давление (сила звука) больше от порогового слухового ощущения Р0 (I0). Прирост интенсивности звука на 0,1 дБ уже ощутимый для органа слуха человека. Одному белу отвечает увеличение интенсивности силы звука на пороге ощущения в 10 раз, то есть если I/I0=10, то интенсивность звука будет отвечать 1 Б, при I0/I0=100 — 2 Б и т. д.
Уровень интенсивности звука или уровень звукового давления (в дБ) высчитывают со следующих зависимостей:
Использование в акустических измерениях относительной логарифмической шкалы интенсивности звука {вместо абсолютных значений) позволило резко сократить диапазон значений измеряемых величин. Каждое деление логарифмической шкалы отвечает изменению уровня звукового давления на определенное число единиц, в определенное количество раз. Уровень звука можно рассматривать как приведенный уровень звукового давления (в дБ), поэтому в акустике принято все измерения и нормативные данные подавать в уровнях звукового давления.
Весь диапазон интенсивности шума, что воспринимается органами слуха человека, вкладывается в границы 0—120 дБ. Звуки, которые существуют в природе, характеризуются примерно таким соотношением (табл. 2.1).
Таблица 2.1