3. Законотворческая учебная деятельность.

Важнейшим аспектом правовой грамотности является умение учащихся использовать в повседневной жизни правила, нормы, стандарты, которые призваны учитывать общие интересы и потребности и обеспечивать безопасность. Законотворческая учебная деятельность - это условное название группы упражнений, в основе которых лежит знание, умения, ценности совместного принятия взвешенного ответственного решения и разрешения проблем путем поиска согласия при помощи создания, принятия и соблюдения правил, норм, стандартов.

Законотворческая учебная деятельность направлена на установление и развитие правовых отношений и создание правового пространства как в учебной аудитории так и вне ее. В процессе законотворческой учебной деятельности учащиеся получают необходимые правовые и гражданские знания, умения, ценности, понижается уровень конфликтности в группе и устанавливается атмосфера взаимного доверия и уважения. Совместное обсуждение правил помогает учащимся понять и освоить абстрактные юридические понятия и идеи, например справедливость, равноправие, толерантность, и сделать их часть педагогической практики. Учащиеся получают ценный опыт достижение справедливости на основе согласования общих интересов, стремлений, что наполняет учебную деятельность осознанной свободой и ответственностью, умение добровольно подчинять личные интересы общему благу, умение быть законопослушным, понимать значение закона в жизни и эффективно использовать правовые средства для разрешения конфликтов и возникающих проблем.

Законотворческая учебная деятельность используется для:

1 составления индивидуальных и общих правил безопасности в учебном заведении и вне его, например, правила поведения в определенных местах (химии, физики, мастерские, спортзал) или условиях (ледостав, поход, экскурсия),

2 составления правил, норм взаимодействия как условия эффективного сотрудничества и достижения высокого результата при выполнении определенной деятельности или постоянного применения в аудитории и вне ее,

3 выделения критериев, создания стандартов оценивания ожидаемой деятельности, соответствующие различным уровням демонстрации знания,

4 достижения согласия в виде взаимовыгодного соглашения, которое можно оформить в письменном виде и использовать для разрешения споров и конфликтов,

5 составление уставов, сводов, конституций учебной группы, учебного заведения, билля о правах, положений об омбудсмене.

Законотворческую учебную деятельность помогут организовать следующие методические рекомендации:

1 Обнаружение проблемы.

Преподаватель или учащиеся предлагают проблемную ситуацию, которая требует организации законотворческой учебной деятельности. Задача преподавателя помочь учащимся обнаружить и понять проблему, что мотивирует и стимулирует последующую учебную деятельность.

2 Определение проблемы.

Преподаватель и учащиеся на данном этапе стремятся дать ясное, понятное, точное и, по возможности, полное описание проблемы.

3 Поиск средств разрешения проблемы.

Преподаватель помогает учащимся организовать мозговой штурм, цель которого определить возможные средства разрешения проблемы. Создается список потенциальных способов разрешения проблемы.

4 Исследование средств разрешения проблемы и выбор наиболее эффективного способа.

Преподаватель и учащиеся обсуждают и анализируют ранее предложенные возможные средства разрешения проблемы. Каждый способ проходит тест на реальность и выбирается наиболее приемлемый и эффективный способ или способы.

5 Составление свода правил, норм. Создание стандартов.

Свод правил может быть одним из наиболее приемлемых и эффективных способов решения проблемы, но это может быть и соглашением между учащимися, цель которого создание системы разделения труда и атмосферы сотрудничества. Стандарты помогают прогнозировать ожидаемые результаты и уровень приемлемого качества выполнения учебной деятельности. Правила, нормы, стандарты обсуждаются, принимаются и оформляются в письменном виде.

6 Соблюдение свода правил, норм и реализация стандартов.

Преподаватель и учащиеся принимают на себя обязанность соблюдать ранее принятые правила, нормы и использовать выработанные стандарты в совместной деятельности.

7 Анализ и оценка действующих правил, норм, стандартов.

Преподаватель и учащиеся, действуя в рамках созданных ранее правил, не должны забывать, что всегда существует возможность внести поправки в них, скорректировать их в соответствии с появившимися новыми условиями или в силу других причин. Подведение итогов.

Создание правил, норм, стандартов - открытая деятельность, которая требует тщательной предварительной подготовки, настойчивости, смелости, честности, терпения, толерантности, что оказывает большое позитивное влияние на учебные результаты учащихся и межличностные отношения между участниками образовательного процесса.

Для развития умений учащихся составлять хорошие правила, следует обсудить и выработать с учащимися правила составления хороших правил, которые могут выглядеть следующим образом:

1 Правила должны быть ясными и понятными.

2 Правила должны быть точными и конкретными.

3 Правила должны касаться всех и применяться ко всем одинаково.

4 Правила не должны нарушать закон.

5 Правила должны преследовать законные цели.

6 Правила должны соблюдаться.

Список возможных форм законотворческой учебной деятельности можно продолжить, но преподавателю рекомендуется широкое применение данного типа упражнения, так как они резко повышают качество педагогического процесса и правового образования.