Тема 13.
МЕТОДИКА РАЗРЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ В ПРАВОВОМ ОБРАЗОВАНИИ.
ВОПРОСЫ:
1. Общие рекомендации.
2. Мозговой штурм.
3. Метафорическое исследование.
4. Методика ситуативного анализа.
5. Изучение казусов.
ЛИТЕРАТУРА:
1. А. Гутников, В. Пронькин. Живое Право. Книга для преподавателя. - СПб., 2000.
2. М. А. Шкробова. Постоянный выбор своего решения. // Граждановедение. № 42, 18.10.2001.
3. Ю. В. Антюхов. Методика ситуативного анализа. // Альманах. Гражданско - правовое образование в школе. - Орел, 1999.
1. Общие рекомендации.
Для того, чтобы человек умел свободно ориентироваться в окружающем мире, чувствовал себя уверенно, был независим, активно, ответственно, успешно и позитивно участвовал в жизни сообщества, он должен уметь разрешать проблемы и принимать взвешенные решения. Существует даже определение понятия демократии, связанное с идеей разрешения общественных проблем, поэтому одной из значимых целей правового образования есть обучение учащихся разрешению проблем. Учащиеся должны научиться использовать в своей повседневной жизни технологии и методы, направленные на разрешение проблем, в том числе и связанные с правом. Обращаясь к активным и интерактивным методам, следует отметить, что они направлены на успешное разрешение проблем и принятие взвешенных и ответственных решений. Дискуссии и дебаты нацелены на успешное разрешение проблем, но существуют специальные методы нацеленные на разрешение проблем. Среди них можно выделить как чисто юридические методы, такие как переговоры, медиация, учебный суд, анализ казусов, так и универсальные, например, мозговой штурм, гражданский форум.
Учебные занятия, направленные на вовлечение учащихся в разрешение проблем, предоставляют им возможность обменяться мнениями, исследовать их, получить опыт принятия взвешенных, ответственных решений, передают установку и приверженность к ненасильственным способам разрешения проблем.
Используя технологию проблемного обучения можно предложить упрощенный алгоритм решения проблем, который выглядит следующим образом:
1 Представьте суть проблемы.
2 Выявите значение, актуальность проблемы.
3 Выявите возможные варианты решения проблемы.
4 Рассмотрите возможные последствия выделенных вариантов.
5 Выберите наиболее приемлемое решение проблемы.
6 Создайте план мероприятий по реализации избранного решения.
7 Оцените результат мероприятий, если он окажется неудовлетворительным или неэффективным, то начните процесс разрешения проблемы с начала.
Для принятия решения и разрешения проблем используются универсальные схемы, которые помогают выделить “механизм” и понять, как принимаются сложные решения.
1 схема “бутерброда” направлена на выделение и формулирование версий - возможных решений проблемы и создание вывода, например, (проблема) почему исчезли динозавры?
а) динозавров погубила страшная болезнь.
б) резкое изменение климата.
в) метеорит упал на землю, от столкновения поднялась в воздух масса пыли, которая заслонила солнце, что послужило причиной похолодания.
ВЫВОД: возможно люди никогда не узнают причины исчезновения динозавров.
2 схема “дерево решений” направлено на исследование дихотомических дискуссионных вопросов, например, должно ли быть у человека право на смерть или эвтаназию?
Проблема.
1 Предполагаемое положительное решение (“ДА”).
Преимущества... Недостатки предполагаемого положительного решения.
Перечисление аргументов и доводов, касающихся положительного решения.
2 Предполагаемое отрицательное решение (“НЕТ”).
Преимущества... Недостатки предполагаемого отрицательного решения.
Перечисление аргументов и доводов, касающихся отрицательного решения.
Окончательный вывод. Решение.
3 схема направлена на разрешение проблемы, которая имеет более чем два решения, например, каков оптимальный возраст уголовной ответственности?
Проблема.
Версия 1.
Преимущества... Недостатки...
Версия 2.
Преимущества... Недостатки...
Версия 3.
Преимущества... Недостатки...
Окончательное решение.