1.2. Общие вопросы организационно-методической работы по подготовке к проведению социологического исследования.

Целесообразно составить рабочий план исследования.

Подготовка социологического исследования начинается с разработки программы.

Программа – это изложение общей концепции исследовательского проекта, заключающей в себе поэтапное программирование и правила процедур научно-практической исследовательской деятельности.

Программа выражает понимание и знание:

1. Что надо делать.

2. Чем выполнить задуманное.

3. Как выполнить надуманное.

Функции программы:

1. Теоретико-методологическая, которая позволяет определить научную проблему и подготовить основы для ее решения.

2. Методическая, которая позволяет наметить способы сбора данных и описания ожидаемых результатов.

3. Организационная, которая позволяет спланировать деятельность исследователя (коллектива) на всех этапах работы.

Основные требования к программе:

1. Необходимость,

2. Эксплицитность (ясность, четкость).

3. Гибкость.

4. Логическая последовательность структуры.

Прежде всего, программа предполагает определение и обоснование проблемы исследования.

Социологической проблемой является, как правило, реально возникшее жизненное противоречие, как частного, так и общего характера.

Некоторые примеры.

- Стремление общества к укреплению семьи и его заинтересованность в этом, с одной стороны, и рост числа разводов – с другой.

- Потребность сельских школ в квалифицированных учителей и их нехватка в связи с постоянной текучестью кадров.

- Намерение расширить домашнее воспитание дошкольников; сокращение в связи с этим детских дошкольных учреждений и ограниченные возможности семей осуществлять такое воспитание и т.д.

Без выявления реальной картины, объективного звания о том или ином процессе и явлении невозможно спрогнозировать широкие социальные последствия принимаемых решений.

Социологическое исследование преследует практические цели призвано дать объективную информацию для выработки управленческих решений. Исходя из названных выше проблем, целью исследования может быть, например, выявление установки семьи на воспитание ребенка в детском дошкольном учреждении, либо иные варианты (в основном домашнего воспитания, но в сочетании с детской дошкольной гимназией, консультационным пунктом и т.д.).

Подготовка исследования включает определение его объекта и предмета.

Объект – это определенная система процессов, отражающая ту или иную социальную проблему. В нашем примере это – социальные условия, в которых проходит дошкольное развитие ребенка.

Предмет – это часть социальных явлений, которая подвергается социальному измерению, анализу и выявлению закономерностей, которым данные явления подчиняются.

Важную роль призван сыграть логический анализ основных понятий.

Он предполагает точное объяснение используемых категорий, обоснование их содержания.

Приступая к исследованию, социолог формулирует гипотезы.

Если говорить об исследованиях разведывательного характера, с которыми в процессе работы приходится сталкиваться руководителю, то правомерно говорить не о научной, а о рабочей гипотезе. Рабочая гипотеза – это предложение, одно из первых объяснений явления, которое в ходе исследования предстоит подтвердить или опровергнуть. Это – предварительная конструкция, выявляющая основную, ведущую идею для дальнейшего изучения. Гипотеза предопределяет внутреннюю логику исследования его задачи.

Можно привести пример, обратившись к одной из названных выше проблем. Социолог выдвигает гипотезу, что в настоящее время большинство семей ориентируется на общественное воспитание, причем такая установка обусловлена социально – экономическими причинами. Следовательно, необходимо поставить задачи выявления связи уровня дохода – и ее установки на воспитание; наличие или отсутствие свободных членов семьи, имеющих возможность воспитывать ребенка дома (бабушки, дедушки) и т.д. Наряду с основной могут быть и дополнительные гипотезы. К примеру, влияние уровня образования родителей и характера их работы на установку семьи; типа детского дошкольного учреждения (районный, ведомственный, частный детский сад) и т.д.

Программа включает определение обследуемой совокупности. Поскольку абсолютное большинство исследований носит не сплошной, а выборочный характер, очень важно грамотно, по определенным правилам отобрать необходимое количество людей для опроса, т.е. провести выборку (ниже мы рассмотрим методы отбора единиц анализа).

Исходя из того, что часть может служить моделью целого (разумеется, отобранная по определенным правилам), в социологии принято правило: если объект исследования насчитывает более 500 человек, применяется выборочный метод.

Предварительно проанализируем ряд ключевых понятий:

Генеральная совокупность – весь объект, на который распространяется выводы исследования, круг людей, характеризуемых заданным социальным, признаком. Он обычно локализован территориально, во времени в т.п. К примеру: выпускники ПТУ определенного города, одинокие пенсионеры района, студенты – первокурсники вечерних отделений и т. д.

Выборочная совокупность – отобранное по строго заданному правилу число элементов генеральной совокупности, подлежащее непосредственному исследованию.

Единицы анализа – элементы выборной, или обследуемой совокупности. Ими могут быть как индивиды, так и, например, учебные группы, бригады и т.д.

Выборочная совокупность должна быть репрезентативна. Репрезентативность выборки – это соответствие ее основных характеристик характеристикам генеральной совокупности.

Каковы же основные методы выборки?

1. Метод механической выборки, когда из общего списка генеральной совокупности через равные промежутки отбирается необходимое число респондентов (например, каждый 10-ый)

2. Метод серийной выборки. При этом генеральная совокупность разбивается на однородные части и из каждой пропорционально отбираются единицы анализа (например, по 20% родителей из каждой группы детского сада, если все родители представляют генеральную совокупность).

3. Метод гнездовой выборки. В качестве единиц отбора выступают не отдельные респонденты, а группы (подразделения с последующим сплошным опросом в них). Данная выборка будет представительна, если состав групп схож.

4. Метод основного массива – опрос 60-70% генеральной совокупности.

5. Метод квотной выборки. Наиболее сложный метод, требующий определения не менее четырех признаков, по которым проводится отбор респондентов. Применяется обычно при большой генеральной совокупности.

Следует отметить, что в практике работы социологов сложились достаточно надежные подходы к выборке, которые можно использовать учителю и воспитателю. Если опрос проводится в рамках класса, представительным (репрезентативным) будет сплошное анкетирование. В масштабах школы, дошкольного учреждения следует опросить 25%. При массовых опросах (генеральная совокупность в пределах 5000 чел.) достаточной является 10%-я выборка.

В ходе подготовки исследования важное место занимает разработка инструментария: анкет, бланков- интервью, учетных карточек или дневников наблюдений, наличие фото- кино- радиоаппаратуры и т.д.).

При разработке инструментария важное место занимает интерпретация и операционализация понятий.

Понятие – эго форма обобщения (абстрагирования) свойств, сторон, признаков социальных явлений.

Определение основных (исходных) понятия исследования обозначает границы анализа проблемы. Однако понятия подвижны: изменяется объем, углубляется содержание, расширяются границы использования, что обусловливает их различные толкования. Кроме того, исследовательский поиск направлен и на новации, а следовательно, и разработку новых понятий.

Работа с понятиями включает два основных этапа:

- Теоретическое уточнение основных (исходных) понятий для уточнения проблемы.

- Эмпирическая интерпретация, подготавливающая содержание понятия для фиксация и изменения.

- Операционализация понятий