- •Вища освіта україни і болонський процес
- •Тема 1. Євроінтеграція України як чинник соціально-економічного розвитку держави. Роль освіти в розвитку партнерства України з іншими державами.
- •Процес розвитку відносин України з єс
- •1.2. Освіта у глобальному суспільстві: проблеми і перспективи
- •1.4.Управління якістю навчального процесу, як складова частина Болонського процесу
- •Тема 2. Системи вищої освіти у країнах Європи і Америки.
- •2.1.Вища освіта в Німеччині
- •Таким чином, серед переваг німецької системи вищої освіти можна відзначити:
- •2.2.Вища освіта у сша
- •Тема 3. Болонський процес як засіб інтеграції і демократизації вищої освіти країн Європи. Документи Болонського процесу.
- •2. Болонська конвенція, спільна заява європейських міністрів освіти, 18-19 червня 1999 року, м. Болонья: Зона європейської вищої освіти.
- •3. Конференція європейських вищих навчальних закладів і освітніх організацій, 29-30 березня 2001 року, м. Саламанка: “Формування майбутнього”.
- •4. Комюніке зустрічі європейських міністрів, які відповідають за вищу освіту, 18-19 травня 2001 року, м.Прага: “До зони європейської вищої освіти”.
- •5. Комюніке конференції міністрів, відповідальних за вищу освіту, 19-20 вересня 2003 року. М. Берлін: Створення Загальноєвропейського простору вищої освіти
- •6. Комюніке Європейської конференції міністрів, відповідальних за вищу освіту. Берген, 19-20 травня 2005 р.
- •Тема 4. Основні завдання, принципи та етапи формування Зони європейської вищої освіти.
- •4.1.Основні завдання і принципи створення зони європейської вищої освіти
- •Зміст і головні складові болонського процесу
- •4.3. Напрями структурного реформування вищої освіти в рамках Болонського процесу
- •4.4. Етапи впровадження Болонського процесу
- •4.5. Принципи Болонського процесу
- •Тема 5. Європейська система перезарахування кредитів ects
- •5.1. Структурні варіанти стандартів вищої освіти в контексті Болонського процесу.
- •5.2. Вчені ступені: проблеми і перспективи розвитку вітчизняної науки
- •5.3. Правова документація України щодо Болонського процесу
- •5.4. Зміст та структура інформаційного пакету
- •5.5.Шкала оцінювання ects
- •Тема 6. Принципи, шляхи і засоби адаптації Європейської системи перезарахування кредитів (ects) у вищу освіту України.
- •6.1 Болонський процес і перспективи впровадження в Україні
- •6.2. Заходи щодо реалізації положень Болонської декларації
- •6.3. Проблеми впровадження європейських норм і стандартів в освіту України
- •6.4. Шляхи адаптації вищої освіти України до принципів Болонського процесу.
- •Тема 7 Запровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу у внз України.
- •7.1. Загальні положення модульно-рейтингової системи контрольних заходів
- •7.2. Дидактична характеристика модульно-рейтингової системи контрольних заходів
- •7.3. Організаційні основи проведення модульно-рейтингових контролів
- •7.4. Рекомендації щодо застосування модульно-рейтингового контролю вмінь та знань студентів
- •Література
1.4.Управління якістю навчального процесу, як складова частина Болонського процесу
Щодо управління якістю навчального процесу єдиної уніфікованої схеми побудови немає. Це справа кожного окремого ВНЗ.
Політика в галузі якості Донецького національного університету економіки і торгівлі ім. М.Туган-Барановського розроблена та затверджена ректором. Визначена особа (представник керівництва з якості), яка є відповідальною за здійснення СУЯ.
Політика в галузі якості ДонНУЕТ включає:
мету;
цілі;
принципи;
засоби реалізації цілей.
Основною метою СУЯ ДонНУЕТ визначає формування системи управління якістю, спрямованої на досягнення стратегічних цілей, встановлених у Концепції розвитку Донецького національного університету економіки і торгівлі ім. М. Туган-Барановського, надання громадянам вищої освіти згідно з вимогами держави.
Досягнення цієї мети передбачає просвітницьку діяльність керівництва ДонНУЕТ і відповідальних осіб серед професорсько-викладацького складу щодо якості вищої освіти та шляхів її забезпечення, розробку принципово нових підходів до формування кадрового професорсько-викладацького складу, забезпечення постійного удосконалення наукового, навчального, методичного та матеріально-технічного рівня діяльності ДонНУЕТ, передових позицій у світі в опануванні вищою освітою.
В реалізації політики активну та творчу участь приймає весь професорсько-викладацький і навчально-допоміжний персонал.
Документи управління якістю мають певну ієрархічну структуру. На верхньому рівні розташовуються політика і настанова у галузі якості. Як вказано вище, вони закладають підвалини організації управління якістю, головні показники оцінки ефективності роботи ВНЗ. Далі структура продовжується процедурами якості. Вони визначають головні положення і вимоги до окремих напрямів діяльності ВНЗ. Процедури в свою чергу деталізуються інструкціями, які мають вже безпосередній характер застосування. Вся система процедур, настанов, політик та інструкцій переважно має конфіденційний характер (комерційна таємниця).
Організація управління якістю ґрунтується на контролі виконання стандартів, великому обсязі документування, своєчасному реагуванні на відхилення тощо.
Вся наведена побудова ґрунтується на застосуванні ISO9000, які в свою чергу включають:
ISO 9001 – Модель контролю якості в Проектуванні, Розробці, Виробництві, Монтажі і Обслуговуванні;
ISO 9002 - Модель контролю якості в області Виробництва, Монтажу і Обслуговуванні;
ISO 9003 - Модель для забезпечення якості при контролі і випробуваннях готової продукції;
ISO 9000-1 – Загальне керівництво з Вибору і Використання;
ISO 9004-2 – Управління якістю і елементи Системи якості;
Саме останній стандарт і був покладений в основу застосування стандартів якості у ДонНУЕТ.
Вимоги стандарту не є радикальними. Навпаки, вони мають властивість прилаштовуватися під існуючу форму системи. Тому, необхідно задокументувати політику організації, процедури та інструкції. Вони повинні записуватися для того, щоб персонал виконував їх постійно і безперечно. Записавши, їх можна перевірити на ефективність і відкоригувати. Передбачається, що ISO9001 – гнучкий стандарт. Якщо організація має унікальні методи роботи, стандарт враховує це, тобто можливі виключення і доповнення.
Для активного і ефективного застосування на базі ДонНУЕТ стандарти повинні пройти досить тривалий період “перевірки на практиці”, який виражається у формуванні протоколів для фіксування відхилень від стандартів. В цілому ж слід зауважити, що організація якісною системи освіти може і не ґрунтуватися на ISO, але це загальноприйнятий, зрозумілий для багатьох контролюючих органів порядок організації управління.
Таким чином, підводячи підсумки, встановлено, що для формування зони Європейської вищої освіти і досягнення цілей Болонського процесу необхідно пройти такі етапи: прийняття системи легко зрозумілих і сумірних ступенів, прийняття системи, заснованої, по суті, на двох основних циклах, запровадження системи кредитів, сприяння мобільності, європейському співробітництву та ін. Важливою складовою Болонського процесу є необхідність удосконалення додатку до диплома, який містить детальну інформацію про навчання. Кожен навчальний заклад України повинен займатися управлінням якості свого навчального процесу.