- •От составителей
- •Самостоятельная работа студента на лекции
- •Самостоятельная работа студента при подготовке к семинарам
- •Организация самостоятельной работы студента при подготовке к собеседованию, коллоквиуму, докладу
- •Консультации как средство оптимизации самостоятельной работы студента
- •Самостоятельная работа студента при подготовке к зачету или экзамену
- •Тема 1. История как наука
- •Тема 2. Образование и развитие Древнерусского государства VI-XII вв.
- •Тема 3. Русские земли в эпоху раздробленности XII-XV вв. Русь и Орда.
- •Тема 4. Российская государственность в XV-XVII вв.
- •Тема 5. Модернизация России в XVIII в.
- •Тема 6. Российская империя в первой половине XIX в.
- •Тема 7. Государство и общество в России во второй половине XIX в.
- •Тема 8. Россия на рубеже XIX – XX вв.
- •Тема 9. Политические процессы в России в начале хх в.
- •Тема 10. Революция 1917 г. В России и ее цивилизационное значение.
- •Тема 11. Общенациональный кризис и гражданская война в России (1917-1922 гг.).
- •Тема 12. Социально-экономическое и политическое развитие Советской России в 1920-е гг.
- •Тема 13. Ссср в 1930-е гг.: опыт социалистической модернизации.
- •Тема 14. Великая Отечественная война 1941-1945 гг.
- •Тема 15. Государство и общество ссср в послевоенные годы
- •Тема 16. Попытки реформирования государственного социализма и нарастание кризисных явлений в ссср в 1953-1985 гг.
- •Тема 17. Перестройка и распад ссср (1985-1991 гг.).
- •Тема 18. Российская государственность на современном этапе.
Тема 5. Модернизация России в XVIII в.
Правление Петра Алексеевича (Петра I) положило начало эпохе модернизации и европеизации России. Студенты должны иметь представление об основных преобразованиях конца 17 — начала 18 в. (государственное управление, армия, финансы и т.д., формирование нового культурного уклада) и тех факторах, которые оказали существенное влияние на направленность и темпы преобразований:
• личность царя-реформатора, сторонника быстрых реформ и крутой ломки московского жизненного уклада;
• Северная война, постепенно подчинившая процесс реформирования страны главной задаче — победе над Швецией, определившая приоритеты и содержание преобразований;
• инерция и сопротивление русского общества разрушению традиционных культурных, социальных и политических устоев и, как следствие, широкое использование государственного принуждения и насилия как основных средств проведения реформ.
В результате петровских преобразований сложилось сильное абсолютистское государство с ярко выраженными полицейскими чертами, установлением контроля над Церковью (ликвидация патриаршества и создание Священного Синода), с новой, "имперской" идеологией.
Студенты должны охарактеризовать особенности петровского варианта модернизации, как процесса широких заимствований в военно-технической и экономической областях, сфере государственного управления, культуры, который одновременно сопровождался активизацией сословной политики государства (укрепление дворянской корпорации, создание купеческих гильдий и цехов для городского населения) и института крепостного права. В основе политики государства по отношению к дворянству был положен "Табель о рангах", определявший порядок прохождения государственной службы и открывавший доступ в его ряды для представителей непривилегированных сословий. Это позволило расширить социальную базу российского самодержавия за счёт служилого, нетитулованного дворянства, выступавшего, в своей массе, против любых попыток ограничения царской власти.
Дальнейшая европеизация страны и эволюция российского самодержавия связаны с утверждением доктрины "просвещённого абсолютизма". Основными моментами доктрины были:
• идея верховенства закона, в центре которой — просвещённый монарх, опирающийся на законы и стремящийся к "общему благу";
• признание и законодательное оформление прав подданных;
• ограничение непосредственного участия монарха в управлении страной, повышение роли бюрократических учреждений.
В России положения доктрины нашли отражение в деятельности Елизаветы Петровны и особенно Екатерины II: созыв и деятельность Уложенной Комиссии, среди депутатов которой были представители всех сословий, в т.ч. казачества и государственных крестьян, принятие "Жалованных грамот" дворянству и городам, отдельные положения судебной и губернской реформ. При этом "дарование прав" коснулось преимущественно привилегированных и полупривилегированных групп, прежде всего — дворянства, которое было освобождено от обязательной службы и получило основные гражданские и имущественные права: сословное самоуправление, свободу передвижения и выезда из страны, гарантии собственности, в т.ч. исключительное право на владение землёй с крепостными (в отношении которых помещик обладал административной и судебной властью). Таким образом, реализация доктрины в России носила ограниченный характер, что было связано с сохранением и укреплением системы крепостного права. Более того, наделение части российских подданых правами и превращение их в "граждан" (на фоне бесправия другой части населения) способствовало углублению социально-культурного раскола в обществе, который стал, вместе с усилением социального гнёта, одной из главных причин крестьянской войны под руководством Е.И. Пугачёва.