- •От составителей
- •Самостоятельная работа студента на лекции
- •Самостоятельная работа студента при подготовке к семинарам
- •Организация самостоятельной работы студента при подготовке к собеседованию, коллоквиуму, докладу
- •Консультации как средство оптимизации самостоятельной работы студента
- •Самостоятельная работа студента при подготовке к зачету или экзамену
- •Тема 1. История как наука
- •Тема 2. Образование и развитие Древнерусского государства VI-XII вв.
- •Тема 3. Русские земли в эпоху раздробленности XII-XV вв. Русь и Орда.
- •Тема 4. Российская государственность в XV-XVII вв.
- •Тема 5. Модернизация России в XVIII в.
- •Тема 6. Российская империя в первой половине XIX в.
- •Тема 7. Государство и общество в России во второй половине XIX в.
- •Тема 8. Россия на рубеже XIX – XX вв.
- •Тема 9. Политические процессы в России в начале хх в.
- •Тема 10. Революция 1917 г. В России и ее цивилизационное значение.
- •Тема 11. Общенациональный кризис и гражданская война в России (1917-1922 гг.).
- •Тема 12. Социально-экономическое и политическое развитие Советской России в 1920-е гг.
- •Тема 13. Ссср в 1930-е гг.: опыт социалистической модернизации.
- •Тема 14. Великая Отечественная война 1941-1945 гг.
- •Тема 15. Государство и общество ссср в послевоенные годы
- •Тема 16. Попытки реформирования государственного социализма и нарастание кризисных явлений в ссср в 1953-1985 гг.
- •Тема 17. Перестройка и распад ссср (1985-1991 гг.).
- •Тема 18. Российская государственность на современном этапе.
Тема 11. Общенациональный кризис и гражданская война в России (1917-1922 гг.).
В ответе студенты должна охарактеризовать предпосылки и причины начала Гражданской войны, особенности ее периодизации, а также факторы, способствовавшие победе большевиков в войне. Прежде всего, в своей политике им удалось учесть лозунги социальных низов (введение социального страхования, отмена частной собственности на землю и др.) и создать массовую армию из крестьян и рабочих; создать, с помощью террора и репрессий против политических противников, сильную централизованную государственную машину и выступить в роли восстановителей государственного порядка и единства страны, на этой основе привлечь к сотрудничеству часть интеллигенции и военных (патриотические лозунги о защите "социалистического отечества", борьба с иностранной интервенцией); гибкая национальная программа (декларировавшая право на самоопределение нерусских народов) позволила установить компромисс с национальными движениями и включить в состав коммунистической партии большое количество национальных революционеров. Студенты должны знать основные задачи и основные мероприятия политики "военного коммунизма", которая позволила, в условиях гражданской войны, эффективно использовать находящиеся в руках большевиков трудовые и материальные ресурсы.
В результате революции изменилась социальная структура общества и его социокультурный облик (упразднены сословия, были ликвидированы некоторые социальные группы: крупная и средняя буржуазия, помещики; в результате эмиграции уменьшилась численность интеллигенции, квалифицированных рабочих и передовых хозяев-крестьян, т.е. наиболее "продвинутых" в плане модернизации социальных слоёв), произошла архаизация экономических отношений (укрепление крестьянской общины, распространение натурального обмена, чёрный рынок) и огосударствление экономической жизни. В основу политической системы была положена близкая традиционной народной политической культуре система советов, как органов социального представительства; место дворянско-чиновничьей бюрократии заняла РКП (б), контролировавшая деятельность государственного аппарата и армии через отбор и перемещение кадров. Наряду с выходцами из рабочих и крестьян, ведущее положение в новом аппарате заняли представители "новых образованных слоёв", которым революция открыла путь к быстрой государственной карьере, уравняла в правах и возможностях со старой интеллигенцией.
Тема 12. Социально-экономическое и политическое развитие Советской России в 1920-е гг.
Студенты должны охарактеризовать причины введения и сущность нэп (новой экономической политики), показать основные направления "нового курса" в области финансов, сельского хозяйства и промышленности. Нэп дал возможность частично восстановить экономику страны к уровню 1913-1916 гг., но не позволил преодолеть отставание СССР от ведущих капиталистических стран (для сравнения: в 1913 г. доля промышленного производства России по отношению к США составляла по электроэнергии — 9, а по стали — 15%, а в 1928 г. — соответственно 4 и 8%). Хотя производство хлеба и приближалось к довоенному уровню, его экспорт сократился в несколько раз из-за низкой товарности мелких и средних крестьянских хозяйств, носивших преимущественно потребительский характер (до революции главную часть товарного хлеба поставляли на рынок кулачество и помещики). Сохранялись и социальные проблемы дореволюционной России — перенаселение деревни (возможности крестьянского отхода теперь значительно сократились) и безработица в городе. Неудовлетворённость и разочарование значительной части населения своим положением создавали социально-психологические предпосылки для изменения экономического курса.
В рамках нэп оказалось невозможным решить главную задачу, которую ставило перед собой советское руководство — осуществить реконструкцию народного хозяйства и индустриализацию страны. Прежде всего, новая экономическая политика, основанная на сохранении "командных высот" в экономике за государством, не способствовала накоплению и привлечению в производственную (не торговую) сферу частных капиталов. Сыграла свою роль и международная изоляция Советской России, отсутствие правовых и политических гарантий для привлечения иностранного капитала (например, непризнание большевиками царских долгов), а также развернувшийся на Западе в конце 20-х гг. экономический кризис. В этих условиях возобладало мнение о необходимости проведения индустриализации, опираясь в основном на внутренние источники — материальные и людские ресурсы деревни, снижение непроизводственного потребления (т.е. уровня благосостояния) основной массы населения.