Организационная часть - 5 мин

Перекличка студентов и выяснение причин отсутствия студентов, готовность к занятию, проверка конспектов.

Количество формируемых компетенций: знания, практические навыки.

Основные вопросы темы: - 45 мин

1. Законы распределения случайной величины.

2. Таблицы частот и гистограммы.

3. Закон распределения Стьюдента.

4. Выявления различий между двумя выборочными средними.

Перерыв - 10 мин

Методы обучения и преподавания: информационные технологии обучения

Методы контроля формируемых на занятии компетенций:

• тестирование проводится в компьютерной форме (студент должен ответить на «тест», содержа­щий в себе знания и навыки – основные определения, теоретические вопросы дан­ной темы). Устный опрос (студент обязан приходить на занятия подготовленным по данной теме, по вопро­сам указанным в методических указаниях).

• проверка результатов практических работ на ПК (студент должен выполнить индивидуаль­ное задание для получения определенных навыков по решению типовых задач);

Самостоятельная работа студентов - 50 мин

Освоение практических навыков: Решение типовых и ситуационных задач.

Задание 1. Откройте таблицу созданную на уроке1 по данной теме.

СПИСОК БОЛЬНЫХ

	SAP	HR	Вес	Возраст	ЧССНАГР	Возр.групп	Пол	Показатель
Иванов	145	72	75	40	140	Средний	М	2,013889
Петрова	127	65	70	48	109	Средний	Ж	1,953846
Смирнова	130	70	65	30	110	Младший	Ж	1,857143
Козлов	120	65	75	25	100	Младший	М	1,846154
Орлов	140	75	85	41	130	Средний	М	1,75
Степанова	135	85	60	43	150	Средний	Ж	1,5
Федорова	145	60	70	50	160	Старший	Ж	1,705882
Блинов	150	70	78	60	150	Старший	М	1,875
Белов	140	78	85	55	145	Старший	М	1,866667
Озерова	130	85	60	34	104	Младший	Ж	1,688312
Павлова	155	60	72	65	150	Старший	Ж	1,9375
Фролов	125	72	80	30	110	Младший	Ж	1,838235

Задание №1. Выявите достоверности различий.

Необходимо просмотреть, есть ли отличия между группами и/или между переменными, т.е. про­вести проверку статистических гипотез о равенстве генеральных средних.

Проверьте, достоверны ли различия средних весов и ЧСС мужчин и женщин в рассматриваемом «Списке больных». Использовать двухвыборочный t-тест Стьюдента.

Подсказка -

Интерпретации результата: Из таблицы видно, что достоверных различий между ЧСС мужчин и женщин нет – р=0,346>0,05. В тоже время существуют достоверные различия в весе мужчин и женщин – р=0,0008<<0,05 .

Задание №2. Выявите достоверности различий.

Необходимо просмотреть, есть ли отличия между группами и/или между переменными, т.е. про­вести проверку статистических гипотез о равенстве генеральных средних.

Проверьте достоверны ли различия ЧСС до и после физической нагрузки в рассматриваемом «Списке больных». Использовать парный t-тест Стьюдента.

Подсказка -

Интерпретация результатов: р=0,0000<<0,05, что позволяет говорить о достоверном возрастании ЧСС после физической нагрузки.

Задание №3. А) Введите имена переменных ГРУППА_1, ГРУППА_2 .

ГРУППА_1	ГРУППА_2
84	87
90	77
76	60
84	78
87	64
93	85
78	66
85	74
100	89
68	72

В) Дважды щелкните мышью по имени первого столбца, нажмите в открывшемся окне кнопку Text Values и в открывшемся диалоговом окне создайте две текстовые величины: «гр1» и « гр2» и присвойте им соответствующие числовые коды 1 и 2. После чего нажмите ОК.

С) В столбце ГРУППА_1 числовые данные скопировать в буфер, после чего установить курсор мыши в столбце ГРУППА_2 в пустую ячейку непосредственно под числовыми значениями и затем вставить скопированные из столбца ГРУППА_1 данные.

D) Установить курсор мыши на первую пустую ячейку под числовыми значениями в столбце ГРУППА_1. После этого ввести во все пустые ячейки число 1, кодирующее текстовое значение "гр1".

E) Установить курсор мыши в первой ячейке этого столбца и заменить цифровые данные кодирующим числом 2. В результате в столбце ГРУППА_1 будут содержаться только текстовые данные "грl" и "гр2" .

F) Изменяем названия столбцов: ГРУППА_1 НЕЗ_ПЕР, а ГРУППА_2 на ЗАВ_ПЕР. Таблица сформирована для анализа.

Задание №4. Выявите достоверности различий.

Проверьте достоверны ли различия частоты пульса в двух группах пациентов после приема различных антиаритмических препаратов. Использовать двухвыборочный t-тест Стьюдента.

Подсказка -

Интерпретация результатов: р=0,042110<0,05, что свидетельствует о наличий достоверных различий, t=2,187916 – значение критерия t.

Задание №5. Введите имена переменных и случаев и заполните таблицу. В таблице приведен уровень лейкоцитов в разные сроки: в столбце ИСХОДНОЕ – до лечения, а в столбце ПОС_ЛЕЧ – после проведенного лечения.

	ИСХОДНОЕ	ПОС_ЛЕЧ
Иванова Д.Ф.	12	6
Ким В.В.	9	8
Омаров Д.Д.	10	9
Юсупова Р.А.	10	4
Сахариди О.К.	8	9
Юй В.В.	14	8
Харламов Ю.С.	13	7
Байдаулетова А.	12	8
Байрамов Л.Л.	9	5
Бердибекова А.С.	10	10
Досанова Ж.А.	13	12
Адибаев Б.М.	11	9
Рахимова Г.С.	10	10
Джахан Б.Л.	14	11
Маликова М.А.	8	8

Задание №6.

Выявите достоверности различий.

Необходимо просмотреть уровень лейкоцитов в периферической крови в группе пациентов в разные сроки: до лечения и после лечения. Использовать парный t-тест Стьюдента.

Из таблицы вывода выписать t и p. Провести интерпретацию результатов.

Литература:

1. Боровиков В.П., Боровиков И.П. Статистический анализ и обработка данных в среде Windows. М. «Филинъ». 1998. – 592.

2. Гельман В.Я. Медицинская информатика. Питер. Санкт-Петербург.М.2001.

3. Гельман В.Я. Компьютерный анализ медицинских данных для аспирантов. СПб. СПбМАНО. 1999. -59.

4. Герасевич «Компьютер для врача» СПб.2005 г.

5. Боровиков В.П. Популярное введение в программу Statistica. М. 1998 г.

Под. Ред. Зайцева В.М. Прикладная медицинская статистика.СПбГМА, 2000г.

Перерыв - 10 мин

Совместная работа студента с преподавателем - 25 мин

После выполнения практической части работы, преподаватель проверяет правильность и последовательность действий студентов, достигли ли они конечного результата. Затем преподаватель проводит опрос студентов с анализом темы. Выясняет практическое его применение.

Контроль заключительного уровня знании - 20 мин

Преподаватель проводит анализ результатов практической работы студентов, выясняет осознанно ли выполнили работу. Затем студенты сдают тесты для контроля знаний.

Методы обучения и преподавания: решение ситуационных задач

Контроль

Вопросы:

1. Что такое описательная статистика?

2. Как строить график Бокса-Вискера?

3. Как строить графики на нормальной вероятностной бумаге?

4. Как строить категоризированные графики «Бокса-Вискера»?

5. Как подбирать функцию распределения?

6. Как сравниваются две независимые выборки?

7. Как используют двухвыборочный тест Стьюдента?

8. Что такое тест Манна-Уитни? Как его считать?

9. Что такое тест Вилкоксона? Как его считать?

Тесты: См. Сборник тестовых заданий по «Информатике», тема «Работа с пакетом “STATISTIСS”».

- Общая оценка знаний - 5 мин

Преподаватель анализирует компетенций знаний, практические навыки. Студентов по данной теме, проводит разбор общих ошибок допущенных студентами при выполнении заданий. Затем преподаватель анализирует достижения и недостатки каждого студента с выставлением итоговой оценки в журнал по двум параметрам (за знания и практические навыки).

Тема № 10. Основы языка HTML

Цель: Научить создавать на Web-странице изображения а также, привитие студентам практических навыков по разработке Web – страниц.

Задачи обучения: Формирование умении и навыков создания HTML-документа, вставки графических объектов в HTML-документ.