5. Образовательные технологии

При реализации программы дисциплины (модуля) «Философия» используются различные образовательные технологии:

Педагогические технологии:

Личностно-ориентированный подход.

Презентация, которая максимально соответствует цели конкретного занятия или всей теме (авторские презентации, соответствующие индивидуальному стилю педагога, целям и задачам конкретного занятия, логики изложения материала, методам)

Социально-педагогические тренинги, реализующие психодинамический и социально-адаптированный подход (коммуникативный тренинг, развитие креативности, видеотренинг и т.д.)

Лекционные занятия проводятся в аудиториях, оборудованных компьютерами, электронными проекторами и интерактивными досками, что позволяет сочетать активные и интерактивные формы проведения занятий.

Чтение лекций по отдельным темам сопровождается презентацией компьютерных слайдов с использованием интерактивной доски.

Практические занятия. Предназначены для углубленного изучения дисциплины. Их формы разнообразны:

• семинарские занятия: семинар-дискуссия,

• практикумы: «кейс»-метод, разбор конкретных ситуаций, обсуждение результатов группового исследования, творческие задания, анализ периодики по отдельной теме, индивидуальное контрольное собеседование

Семинарские занятия проводятся в аудиториях, оборудованных компьютерами, электронными проекторами и интерактивными досками. Это позволяет осуществлять тестирование с целью проверки результатов самостоятельной работы студентов

В ходе занятий используются такие образовательные технологии как деловая игра, семинары-дискуссии (где отрабатываются приемы аргументации через эвристический, информационный и обучающий диалоги), разбор конкретных ситуаций научного исследования

Практикуются встречи с представителями государственных НИИ и Российского философского общества.

Практикумы проводятся в учебной аудитории. Используют интерактивные формы обучения по проблемам. Для этого используются компьютерные симуляции различных проблем:

• построение научной картины мира;

• современные дискуссии, направленные на практику

Информационные технологии:

Каждый студент имеет свободный бесплатный доступ в интернет.

Программо-прикладные электронные средства обеспечивают:

• информационную емкость и документальность;

• наглядность;

• демонстративные возможности наиболее важных моментов при изучении дисциплины;

• непрерывность и полноту дидактического цикла процесса обучения при помощи теоретического материала, информационно-поисковой деятельности, имитационного моделирования, осуществления интерактивной обратной связи;

• мотивацию студентов к изучению новой области знаний;

• сокращение времени обучения;

• самостоятельность нахождения нового или справочного материала;

• контролирующие программы ( тренажеры, тесты), используемые как при индивидуальном опросе студентов, так и при самоконтроле и самостоятельной работе дома.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Организация самостоятельной работы студентов (СРС)

Методические указания и рекомендации по организации и выполнению СРС по дисциплине раскрывают:

• варианты заданий для СРС;

• исходную информацию для выполнения;

• установление требований к срокам выдачи заданий и срокам их выполнения;

• установление времени консультации по СРС.

• последовательность выполнения;

• требования к структуре и оформлению;

• количество часов, отводимых студенту для выполнения (возможно варьирование объема в зависимости от уровня подготовки студента;

• порядок представления и защиты заданий;

• критерии и шкалу оценки заданий;

• критерии и шкалу оценки СРС по дисциплине в целом.

В учебном процессе высшего учебного заведения определены два вида самостоятельной работы: аудиторная и внеаудиторная.

Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию.

Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.