Контрольные задания к лекции № 14.

1.Предпринимательская деятельность как стимулирующий фактор развития новых технологий.

2.Роль предпринимательства в современных условиях.

3.Цели обучения предпринимательской деятельности в школе.

4.Законодательные акты, регулирующие деятельность: Налоговый кодекс (упрощенная система налогообложения ЕНВД, ЕСХН).

5.Формы предпринимательской деятельности (частные, индивидуальные, акционерные общества).

Рекомендуемая литература: текущие законы и постановления правительства и налоговых служб (в периодической печати), 13, учебник технологии для 10 кл.

Лекция № 15

Тема: Учебно-производственный труд учащихся.

1..Проблемы трудовой подготовки школьников.

2.Система трудового воспитания.

3.Понятие учебно-производственного труда учащихся.

4.Формы организации учебно-производственного труда учащихся.

5.Ученические производственные бригады.

6.Летние лагеря труда и отдыха.

Лекция № 16

Тема: Методика организации внеклассной работы по технологии.

1.Задачи внеклассной работы.

2.Принципы организации внеклассной работы.

3.Формы организации внеклассной работы.

4.Виды внеклассной работы.

5.Методика организации внеклассной работы.

6.Методика организации кружковой работы.

7.Методика организации предметной недели, декадников и месячников по технологии.

8.Методика организации интеллектуальных игр.

9.Другие виды внеклассной работы.

Самостоятельно:

Разработать программу проведения декадника технологии в школе.

5. Образовательные технологии

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки «Педагогическое образование» в программе дисциплины предусмотрено использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (деловых и ролевых игр, разбор конкретных педагогических ситуаций (кейс-технологии), учебные дискуссии, технологии кооперативного обучения, развития критического мышления, проектирования, модерации, консультирования, рефлексивные технологии и др.). Эти технологии в сочетании с внеаудиторной работой решают задачи формирования и развития профессиональных умений и навыков обучающихся, как основы профессиональной компетентности в сфере образования, содействуют развитию общекультурных компетенций бакалавров. В рамках организации процесса освоения дисциплины могут быть предусмотрены встречи с представителями государственных и общественных организаций, мастер-классы педагогов и специалистов, экскурсии и другие формы организации обучения.

В процессе изучения учебной дисциплины «Методика обучения технологии» мною широко используются деятельностный подход, организация совместной деятельности студентов и преподавателя в зоне ближайшего развития, исследовательский метод, метод учебных исследовательских проектов, кейс-технология, компьютерная лекция, деловые и ролевые игры, элементы рейтинговой системы и др. В процессе работы мы пытаемся совместить инновационное содержание образования (в частности, овладение средствами и процедурами исследовательской деятельности), а также современные методы учебной работы с широким использованием новых информационных технологий, где средства новой информационной технологии поддерживают овладение новым содержанием обучения, стимулируют внедрение новых методов и организационных форм учебной работы, готовят к жизни в условиях становящегося информационного общества.

Инновационность состоит в возможности применения активных методов обучения, поиска источников информации для выполнения проекта с использованием информационных технологий, применением основных методов творческого решения практических задач для создания продукта труда, документальным представлением проектируемого продукта труда, его электронной презентации с использованием цифровых образовательных ресурсов.

Компьютерная лекция – это тематически и логически связанная последовательность информационных объектов, демонстрируемая на экране монитора всей аудитории (если имеется подключённый к компьютеру проектор). Основная задача компьютерной лекции та же, что и традиционной устной – объяснение нового материала, но она имеет более широкие возможности привлечения иллюстративных материалов (информационных объектов). Поэтому компьютерную лекцию следует рассматривать как новый, не существовавший прежде инструмент в работе преподавателя, позволяющий создавать более наглядные и информационно насыщенные занятия и сделать преподавание учебных дисциплин более эффективным. Информационные объекты, демонстрируемые в ходе компьютерной лекции,- это изображения (слайды), звуковые и видеофрагменты. Изображения (слайды) представляют собой фотографии, рисунки, репродукции произведений живописи и графики, схемы, диаграммы и могут содержать текстовые фрагменты. Видеофрагменты – это фильмы, включённые в лекцию целиком или частично, либо мультипликации, которые наглядно показывают зачастую недоступные для наблюдения процессы и явления. Звуковые фрагменты – дикторский текст, музыкальные или иные записи (голоса птиц, звуки, издаваемые животными и т.д.), сопровождающие демонстрацию изображений и  видеофрагментов.

Процесс обучения с использованием кейс-метода представляет собой имитацию реального события, сочетающую в себе в целом адекватное отражение реальной действительности. Суть метода заключается в том, что учебный материал подается студентам в виде проблем (кейсов), а знания приобретаются в результате активной творческой работы.