Лабораторно-практическая работа №24 Тема: методика организации работы с учащимися над творческими проектами (часть 1)

Продолжительность 2 часа

Цели работы:

• изучение концептуальных положений проектной деятельности на занятиях технологии в школе;

• освоение методики организации работы с учащимися при выполнении творческих проектов.

Расширяющий блок

В третье тысячелетие человечество входит с большими достижениями в области научно-технического прогресса, связанными с широким применением разнообразных технологий. Уровень современного производства определяют информация и творчество. Мировой опыт свидетельствует: из-за быстрой смены технологий за время трудовой деятельности человек нередко бывает вынужден менять специальность, даже профессию.

Отсюда следует, что еще перед началом самостоятельного тру да каждый будущий член общества должен получить широкий кругозор, познакомиться с различными возможностями преобразую щей деятельности человека, оценить свои возможности и выбрать направление профессиональной деятельности. В отличие от прежних подходов к трудовой подготовке школьников, в образовательной области «Технология» учтены именно эти тенденции, а в качестве инструментов воздействия рекомендованы два основных

направления педагогических технологий, а именно — обучение в сотрудничестве и метод проектов.

Обучение в сотрудничестве — очень важный момент, используемый особенно широко при работе звена, подбираемого с учетом индивидуальных и психологических особенностей каждого члена. Необходимо отметить, что здесь, при абсолютной свободе высказывания, отрабатывается умение школьника доказательно убеждать других в своей правоте, уважительно относиться к чужим мнениям, подхватывать и развивать высказываемые идеи. Так закладывается фундамент психологии общения в коллективе, такой важный и необходимый каждому в будущей трудовой деятельности. Обучение в сотрудничестве помимо создания гуманных взаимоотношений между учителем и учениками рождает атмосферу творческого поиска, снимающую у учащихся субъективную неопределенность — состояние, переживаемое как неуверенность в своих силах при неизбежной в будущем самостоятельной деятельности. Обучение в сотрудничестве предполагает как обязательный элемент постижение самими школьниками новой для них ответственности перед самим собой, ответственности за собственное будущее

Важнейшим достижением этого инновационного направления является его абсолютная несовместимость с авторитарным стилем обучения.

На методе проектов как основном инструменте технологического образования необходимо остановиться особо. Это один из наиболее эффективных методов развития творческого начала в процессе обучения и профессионального становления личности, что подтверждено как отечественной, так и зарубежной педагогической практикой.

Подходы к	образованию
Авторитарный стиль	Педагогика сотрудничества
Учитель «интерпретирует» мир	Учитель и ученик исследуют мир
для учеников: учитель стоит	совместно.
между миром и ребенком.
Учитель думает за детей.	Дети думают вместе с учителем.
Учитель передает «факты».	Знания «добываются» совместно.
Односторонняя коммуникация.	Диалог.
Основной метод обучения —	Разнообразные педагогические
инструктаж.	методы, включая исследование.
Пассивный, безынициативный	Активный, творческий ученик
Ученик

Проект — это завершенная творческая работа, соответствующая возрастным возможностям ребенка и избранная им с учетом своих индивидуальных интересов. Заметьте, не навязанная учителем, а избранная самим учеником. Идея проекта может быть подсказана, взята по совету учителя, но решение по выбору должно быть самостоятельным и абсолютно добровольным.

В разделе 19.2 приведена классификация творческих проектов, предложенная профессором В. Д. Симоненко, которая дает возможность .самой широкой градации заданий при их полной дифференциации относительно исполнителей.

Накоплен уже значительный опыт проектной деятельности учащихся в процессе их профессионального становления. Поэтому овладение будущими учителями технологии реальной методикой проектно-творческой системы обучения должно стать обязательным.

Общие методические рекомендации

Сегодня объективно существует противоречие между ростом требований к творческому проявлению современного человека и подготовленностью школьных учителей к формированию творческих качеств личности. Это противоречие может быть разрешено, если учителя технологии будут готовы осмыслить изменившиеся задачи, если они будут подготовлены к эффективному использованию проектно-творческой системы обучения школьников.

В соответствии с программой по технологии, начиная со II и по XI класс, каждый школьник должен совершенно самостоятельно выполнить проект. Цель его выполнения ясно оговорена в концепции образовательной области «Технология», а именно: средствами предмета «Технология» сформировать у учащихся качества, необходимые для деятельности в новых социально-экономических условиях, начиная от определения потребностей до реализации продукции.

Эти качества предполагают достижения школьниками компетентности, построенной на трех основаниях [33. — С. 15]:

1. базовые навыки — умение читать, писать, выполнять математические действия, высказывать свои мысли, слушать;

2. навыки мышления — умение творчески мыслить, принимать решения, моделировать, решать проблемы; знать, как учиться; искать всему обоснование;

3. личные качества — ответственность, уверенность в себе, самоуправление, честность, общительность.

Применительно к выполнению проекта у учащихся должны быть выработаны способности:

• определять потребности (поиск проблемы) и возможностей деятельности (анализ предстоящих действий);

• находить и использовать необходимую информацию;

• выдвигать идеи решения (выбор варианта конструкции, подбор материала, выбор технологии);

• планировать, организовывать и выполнять работу;

• корректировать свои действия, уметь оценивать промежуточные результаты и итоги.

Заметим, что для первоначальных этапов работы над проектами характерно несколько целей достижения:

• четкое формулирование проблемы, требующей решения (что и зачем нужно сделать);

• решение по выбору конструкции, для чего необходим ответ на вопросы, задаваемые самому себе, — сколько может потребоваться времени на исполнение замысла, какие материалы имеются в распоряжении, как будет выглядеть и как сможет быть использован;

• каков путь осуществления проекта — развитие идей, выбор наиболее подходящего решения.

По существу это — последовательность шагов решения любой проблемы, выдвигаемой жизнью перед каждым из нас — безотносительно, к бытовой или производственной сфере принадлежит проблема. Следовательно, при выполнении проектов учитель технологии может призвать себе в союзники бытовой опыт, здравый смысл и смекалку учеников. Вместе с тем это — учебный процесс, а потому предлагаем методику организации работы над проектами, исходя из реально выделенного программой учебного времени — 16 ч.

Работе по привлечению учащихся конкретного класса к выполнению проектов должна предшествовать следующая подготовительная деятельность учителя.

Нужно познакомиться с индивидуальными наклонностями школьников, узнать, кто и чем увлекается. При этом учитель, увы, может столкнуться с ситуацией отсутствия интересов или увлечений у кого-то из ребят. Пусть это не смущает — так бывает. Полезно выяснить, кто и с кем дружит, имеет общие увлечения, кто входит в круг неформальных лидеров или просто пользуется авторитетом среди ребят.

После этого желательно подобрать перечень объектов труда, изделий, которые могут быть рекомендованы учащимся. В учебной литературе предлагается достаточно большой выбор. Оговоримся специально, что учитель может столкнуться с ситуацией, когдА школьник не сможет выполнить творческую разработку. К такой части учащихся ни в коем случае не должны выражаться пренебрежение, раздражение и тому подобные реакции учителя. Мы уже говорили о гуманизме и посильности заданий, межличностных отношениях и задачах технологии. Если вы уверены, что даже к составе группы этот школьник не сделает творческий проект, ограничьтесь заданием по изготовлению им эталонного изделия по образцу. Принцип «под одну гребенку» на занятиях по технологии — неприемлем. А если школьник предложит свою идею — поддержите инициативу. Главное, чтобы она была реальной.