5.3. Содержание лабораторных работ (лабораторный практикум)

Не предусмотрено программой.

6. Формы и методы обучения

80% аудиторных часов - традиционные формы и методы обучения.

20 % аудиторных часов – интерактивная форма обучения (по требованиям ФГОС).

Используются следующие интерактивные методы:

выполнение творческого задания, работа в малых группах, отчет о выполнении творческого задания в виде презентации на тему «Тайны слов»;

использование элементов ролевой игры «Учитель-ученик» при работе с текстами: (проверка выполнения домашнего задания – транскрибирование, морфологический разбор слов) (подведение итогов на последнем занятии).

7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов

В процессе выполнения самостоятельной работы решаются следующие важные задачи:

- образовательная (систематизация и закрепление знаний),

- развивающая (развитие памяти, мышления, речи),

- воспитательная (воспитание навыков культуры умственного труда, самоорганизации и самоконтроля и т.п.).

7.1.Методические рекомендации студентам по выполнению самостоятельной работы.

1) Конспектирование в рабочей тетради

(на самостоятельное изучение вынесены 4 темы)

Тема 1. История русской письменности.

В конспекте должна быть следующая информация:

- кириллица и глаголица у восточных славян;

- типы письма (устав, полуустав, скоропись)

- гражданский шрифт,

- реформы графики.

Объем конспекта – 2-3 страницы.

При конспектировании обязательно указывать №№ страниц учебника.

Учебники:

1)Иванов, В.В. Историческая грамматика русского языка / В.В.Иванов. М.: Просвещение, 1983. (любое издание). С.31-34.

2)Русинов, Н.Д. Древнерусский язык / Н.Д.Русинов. М.: Высшая школа, 1999.(любое издание). С.20-28.

Тема 2. Слова, обозначающие числа.

В конспекте должна быть следующая информация:

- отсутствие числительного как самостоятельной части речи в исходной морфологической системе;

- разряды слов, обозначающих число;

- специфика склонения числительных (счетные существительные, счетные прилагательные);

- формирование числительного как части речи путем утраты категорий рода и числа и приобретения специфики синтаксических связей с существительным;

- примеры.

Тема 3. Наречия.

В конспекте должна быть следующая информация:

- первичные наречия, не связанные с другими частями речи;

- новые наречия, образовавшиеся на базе других частей речи (существительных, прилагательных, числительных, местоимений);

-примеры.

Тема 4. Служебные слова.

В конспекте должна быть следующая информация:

- предлоги (непроизводные и производные);

- союзы (сочинительные и подчинительные);

- частицы (формообразующие, отрицательные, модальные);

- функции служебных слов в предложении;

- примеры.

Объем конспекта для 2, 3, 4 темы – 2-3 страницы для изложения каждой темы.

При конспектировании обязательно указывать №№ страниц учебника.

Учебники:

1)Иванов, В.В. Историческая грамматика русского языка / В.В.Иванов. М.: Просвещение, 1983. (любое издание).

2)Русинов, Н.Д. Древнерусский язык / Н.Д.Русинов. М.: Высшая школа, 1999.(любое издание).

2) Составление таблиц (в рабочей тетради).

Необходимо составить 2 таблицы.

1. «Важнейшие памятники древнерусской письменности»:

Название памят- ника

Что представ-ляет собой памятник

Время созда-ния

Особен-ности языка

Где, кем и когда найден

Почему памятник так называ-ется

Где хра-нится памятник

Учебники:

1)Иванов, В.В. Историческая грамматика русского языка / В.В.Иванов. М.: Просвещение, 1983. (любое издание). С.16-31.

2) Павлович, А.И. Историческая грамматика русского языка. Ч. Введение и фонетика / А.И.Павлович. М., 1977. С.49-68.

2. «Изучение истории русского языка в русском и зарубежном языкознании»:

Фамилия, имя, отчество лингвиста

Годы жизни

Что сделано для истории русского языка (открытия, идеи и т.д. )

Названия основных трудов по истории русского языка

Учебники:

1)Иванов, В.В. Историческая грамматика русского языка / В.В.Иванов. М.: Просвещение, 1983. (любое издание). С.36-47.

3) Работа с литературой (выполняется в рабочей тетради).

Необходимо выполнить 2 работы.

1)Работа с монографией.

Прочитать одну из предложенных книг и сделать конспект.

- Колесов, В.В. Мир человека в слове Древней Руси/ В.В.Колесов. Л., 1986. (введение, глава 1 (с.23-71), глава 2 (с.73-93)).

- Откупщиков, Ю.В. К истокам слова: Рассказы о науке этимологии / Ю.В.Откупщиков. М., 1986. (любое издание)

- Полякова, Е.Н. Память языка: рассказы о лексике пермских памятников письменности и говоров / Е.Н.Полякова. Пермь, 1991.

В конспекте должны быть указаны:

а) цель и задачи, поставленные автором книги;

б) характеристика исследованного материала (источники материала, тематические группы слов и т.д.);

в) методы исследования материала;

г) примеры - история слов (рассмотреть 15-20 слов) (употребляются в современном русском языке в том же значении; употребляются в русском языке, но в другом значении; не употребляются в современном русском языке).

2) Работа с этимологическими и историко-этимологическими словарями.

Взять 10 слов по одной из предложенных тем, рассмотреть их этимологию в 3-х этимологических и историко-этимологических словарях.

Темы: 1) цвет, 2) календарь; 3) школа; 4) деревья, кустарники; 5) цветы; 6) птицы; 7) рыбы; 8) дикие животные; 9) домашние животные; 10) транспорт; 11) армия; 12) семья; 13) кондитерские изделия; 14) человек, части тела; 15) наука; 16) музыка; 17) живопись; 18) театр; 19) кино, телевидение; 20) медицина; 21) дом; 22) город; 23) деревня; 24) высшие учебные заведения; 25) сельское хозяйство; 26) пища; 27) власть и закон; 28) политика; 29) экономика; 30) христианство; 31) мужская одежда; 32) женская одежда; 33) предметы быта; 34) путешествия; 35) мебель; 36) фрукты, овощи; 37) газета; 38) украшения; 39) посуда; 40) библиотека и т.д.

Какое место в лексической системе занимают изученные слова?

ЛЕКСИКА

/ \

Исконно русская лексика Заимствованная лексика

- индоевропеизмы, (учитываются

-общеславянизмы - язык-источник,

(праславянизмы), язык-посредник,

- восточнославянизмы - время заимствования,

(древнерусизмы), - устное / письменное,

-собственно русизмы - характер адаптации

(слова, которые появлялись и др. )

на базе исконной и

заимствованной лексики

в русском языке с XIV в.)

Словари:

- Фасмер, М. Этимологический словарь русского языка: в 4 т. / М.Фасмер. СПб., 1996. (любое издание)

- Черных, П.Я. Историко-этимологический словарь современного русского языка: в 2 т. / П.Я.Черных. М., 1999. (любое издание)

- Шанский, Н.М. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. / Н.М.Шанский, Т.А.Боброва. М., 2000.

- Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В.В.Иванова. М., 1990. (любое издание)

4) Выполнение 2 проверочных работ (самостоятельно)

(выполняется на отдельных листах)

1) Проверочная работа по исторической фонетике русского языка.

Задание: затранскрибируйте слова современного русского языка. Напишите эти слова по-древнерусски и затранскрибируйте их (для X-XI вв). Укажите фонетические изменения, которые произошли в каждом слове.

Анализ истории 15 слов (ИРЯ, №55)

При выполнении проверочной работы необходимо пользоваться сводной таблицей фонетических процессов.

Оценка: правильно выполненный анализ истории 3-х слов – 1 балл; максимальное количество баллов – 5 (правильный анализ истории 15 слов).

Учебно-методические материалы

1) Древние славянские языки (таблицы по фонетике и морфологии): методическое пособие / сост. О.В.Гордеева. Пермь, 2011.

2) История русского языка (таблицы и упражнения): практикум по курсу / сост. О.В.Гордеева. Пермь, 2002.

2) Проверочная работа (анализ русизмов и старославянизмов)

Задание: переписать или скопировать 2 стихотворения русских поэтов XIX и XX вв. (каждое стихотворение не менее 12 строк) (можно выписать по 12 строк из любого стихотворения, которое изучается в школьной программе);

подчеркнуть в текстах примеры русизмов и старославянизмов (можно выделить разным цветом);

выписать эти примеры в 2 колонки (1-я - русизмы, 2-я - старославянизмы) и указать признак, по которому слово попало в ту или иную группу.